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문학의 대표적인 장르라고 할 수 있다. 또한 그림책은 유아가 기본적으로 갖추어야 할 문학적 틀을 형성하는 데 도움을 주는 콘텐츠라고 생각된다. 뿐만 아니라 유아에게 있어 그림책과 관련된 확장 활동은 자신이 가지고 있는 지식과 경험뿐
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문학사상사
○ 박윤우(2007), 대중가요의 활용을 통한 시의 화자 이해, 한국어교육학회
○ 박숙영(2010), 한국 자유시 형성의 일본 근대시 영향, 숙명여자대학교 한국어문화연구소
○ 조병무(1985), 시어의 시대적 특성연구 : 일제시대를 중심으로
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문학교육, 학지사.
김세희 (2000). 유아교사를 위한 유아문학교육, 양서원
김현희·홍순정 (1993). 유아문학, 한국방송통신대학교출판부
김현희·박상희 (1999). 유아문학교육, 학지사.
석용원 (1982). 아동문학원론, 학연사, p.12.
유창근 (1997). 현
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구성요인들의 특성과 교수의 특성 여하에 따라 학업성취수준과 학습활동의 내용이 결정되기 마련이다. 따라서 교육개발의 개념은 학습자와 교수자, 그리고 교육내용을 포괄하는 개념이다.
여기서는 교수개발을 중심으로 논의를 제한하였으
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토의 결정의 일반적인 결과는 아니다. 실제 토의 결정에서는 타협이나 다수결 투표를 자주 필요로 한다. 1) 토의의 개념
(1) 개념
(2) 유형
(3) 형태
2) 토의에 영향을 주는 요인
(1) 토의 집단의 크기
(2) 물리적 환경
(3) 좌석배치
(4) 토
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지도 자료에 나타난 동화의 언어분석”, 광주교육대, 2006
- 김화정, “동화를 통한 토의활동이 유아의 자기효능감에 미치는 영향”, 총신대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 문학작품 소개활동 구성방법
2. 활동계획안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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문학교육의 이론적 배경
1. 반응중심 문학교육의 발생 배경
2. 독자반응 이론
3. 반응의 개념과 특성
Ⅲ. 반응중심 문학교육에서 토의학습의 환경 설정
1. 반응중심 문학교육의 목표와 방향
2. 반응중심 문학교육에서 토의학
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토의 활동이 유아의 문해발달에 미치는 영향”, 서원대, 1999
- 임정희, “그림이야기 책을 통한 읽기 지도 전략이 유아의 문해 발달에 미치는 영향”, 영남대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동의 문해 발달을 위한 문학 감상 활동 유형
2.
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독서 역할도 톡톡히 했다. 그의 삼국지는 인물이 무용담이나 사건의 평면적 구성에서 벗어나 인물의 성격과 심리묘사에 탁월했다는 평을 받아왔다. 또한 기존의 <삼국지>라는 명작이 빚어낸 수많은 신화를 물리치고 철저하게 연구해 삼
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문학언어학회
김익두(2000) : 「한국 고전희곡의 개념, 범위, 양식」 고전희곡연구 제 1집 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
1. 희곡의 정의
2. 희곡의 구성
1) 구성의 정의와 중요성
2) 희곡 구성의 삼일치의 원칙
3) 희곡의 구성단위
4) 구성의 유형
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