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가지라.
4. 역사를 직접 만들어 보라.
5. 독서자료를 활용하라.
6. 기록영화, 비디오테이프, 영사슬라이드 등을 활용하라.
7. 흥미로운 수업 계획을 수립하라.
8. 역사적 의미를 가지는 국경일을 잘 활용하라.
Ⅵ. 교수․학습 과정안
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문학교육의 변화와 독자 반응, 문학과 교육 창간호, 문학과 교육 연구회.
한철우천경록 역(1995), 독서 지도 방법, 교학사.
Brozo, W.G. & M.L. Simpson(1995), Readers, Teachers, Learners, Prentice Hall.
Dole, J.A., Duffy,G.G., Roehler, L.R. & Pearson, P.D.(1991), “Moving From the O
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문학의 이해’라는 수업이 있었다. 본교 ‘김재석’ 교수님의 수업이었는데, 지금 나의 전공강좌에서 흔히 쓰는 발표 토론식 수업이었다. 일주일 동안 주어진 소재에 대해 발제를 하고 발표조는 발표를 하고 질문조는 토론을 하고, 이를 위해
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문학2+쓰기4]
2단원. 정보의 조직과 활용[듣기1ㆍ말하기2ㆍ쓰기2]
3단원. 문제와 갈등[읽기2ㆍ말하기4]
4단원. 읽으며 생각하며[문학4ㆍ읽기5]
5단원. 국어, 바르게 읽고 쓰기[문법2,4]
6단원. 다양한 입장과 관점[읽기3ㆍ쓰기3]
7단원.
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종류와 정수> 본회는 다음과 같은 위원을 둔다. 1. 운영위원장 1인(교장)
2, 운영위원 3인 , 교사 3인 내외로 구성한다.제46조 <위원의 임기> 위원의 임기는 1년이다. 樂선에 의해 취임하는 위: 의 임기는 전임자의 잔여기간으로 한다.
제f.7
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독서삼품과
1. 통일신라의 국학
2. 독서삼품과
Ⅳ. 신라의 교육사상
1. 원효의 교육사상
2. 설총의 교육사상
3. 원광
Ⅴ. 고려시대 교육의 특성
1. 고려유학의 성격
2. 고려시대교육의 특성
Ⅵ. 고려의 국자감
1. 국자감의
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구성하여야 하고, 경우에 따라서는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학과 같은 각 영역의 내용이 통합되어 교과서를 개발해야 한다. 따라서 교육과정에 제시된 내용이 그대로 교과서에 반영될 수 없고, 교과서 집필자들이 어느 수준에
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토론하기
‘학년별 내용’을 ‘성취 기준’으로 제시
‘성취 기준’에 대한 〈수준과 범위〉, 〈텍스트〉, 〈내용 요소〉 제시
* 참고 문헌 및 자료 출처.
- 교육인적자원부, 7차 국어과 교육과정
- 한국교육과정 평가원, 2007년 개정 국어과 교
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문학 작품에 대한 배경 설명
지난 시간에 배운 바리데기에
대해 대략적으로 설명한다.
토론할 문제를 끌어낸다.
광고 만들기에 대한
조별토론 주제를 제시한다.
경청하거나 질문에 답한다.
전개
책의 내용 재구성
학생들이 주도해 나가도
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구성과 주체 높임의 ‘-시-’
22. 부정어와 용언의 결합 관계
23. ‘없이’의 선행요소의 분포
24. 종결어미와 그 선행 용언의 공기 관계
25. 명사형 어미 ‘기’의 분포
26. 명사형 어미 ‘음’의 분포
27. 연결어미와 선행 용언
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