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)은 우리나라 사회와 유사한 점이 많아 우리 사회 의 다문화 통합정책이나 다문화가정 자녀 교육정책에 좋은 사례가 될 수 있다. 독일 다문화가정 자녀 교육정책은 정착된 연대구조로 지역실정에 맞는 현실적인 다양한 프로그램을 제공하고
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화 시대에서 다문화가정은 우리와 함께 더불어 살아가야 할 가족이라는 인식을 가지고, 그들에 대한 색안경을 내 던져야 할 것이다. 따라서 정부는 많은 공익광고를 만들고, 다문화가정의 이해를 위한 많은 강좌를 개설해야 할 것이다. 또한
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다문화가정 자녀들을 잘 지지해 줄 수 있도록 해야 하며, 이를 위해 그들을 이해하고 긍정적인 지지를 줄 수 있게 하기 위한 교육프로그램이 개발되어야 할 것이다.
② 사회적지지 중 특히 친구지지가 필요하다. 교우들의 다문화가정 청소년
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다문화 교육요소를 반영하고, 교사역량 강화를 통해 정기적이고 지속적인 다문화 교육을 실시하며, 여성결혼이민자의 가정교육능력 향상을 지원한다.
※ 부모의 낮은 경제사회적 지위, 언어문화교육방식의 차이 등으로 자녀의 교육환경 열
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화 시대에서 다문화가정은 우리와 함께 더불어 살아가야 할 가족이라는 인식을 가지고, 그들에 대한 색안경을 내 던져야 할 것이다. 따라서 정부는 많은 공익광고를 만들고, 다문화가정의 이해를 위한 많은 강좌를 개설해야 할 것이다. 또한
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다문화가정 자녀들을 위한 적절한 교육적 지원과 이들을 수용하는 주변인들의 태도에 대한 교육이 절실히 요구된다. 또한 법률적, 경제적, 사회적 기반이 취약한 다문화가정 자녀를 대상으로 한 한국어능력 향상 및 한국문화의 이해교육을
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자녀교육뿐만 아니라 부당한 대우에 대한 항변 때에도 큰 걸림돌이 되고 있다. 이 때문에 한글교육, 한국문화 학습 등이 강조되어 왔다. 하지만 외국인 근로자와 배우자를 대상으로 한 교육에만 집중한다고 해서 다문화가정을 둘러싼 문제점
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교육, 자녀교육, 문화적 이해와 조화에 관한 다양한 프로그램으로 일본의 다문화정책의 모범이 되는 기관이다. 벤치마킹을 위해, 후레이아이칸과 같은 해외 우수 사례 탐방을 통해서 우리나라 다문화가정 지원제도의 문제점을 개선할 수 있
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화 시대에는 다양성을 수용하고 우리 사회에 점차 증가하는 다른 문화에 대한 수용과 이해가 선행되어야 한다고 생각한다. 다문화 교육에는 다문화 가정 자녀들의 한국 생활과 학교생활 적응을 도울 수 있는 언어능력 등의 기초 학습 및 정체
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정책의 입안 및 실현에 적극적으로 참여하려는 자세를 견지하는 것이 촉구된다.
7. 최종 결론
대한민국은 더 이상 단일민족 국가가 아니다. 귀화와 이주로 인한 외국인 100만 시대, 다문화가정의 급증과 이들 자녀의 공교육 입문으로 다양한
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