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화사회를 위한 정책적 제언』(국가인권위원회, 2010)
『다민족·다문화사회로의 이행을 위한 정책 패러다임 구축(Ⅱ)』(장혜경, 한국여성정책연구원, 2008)
다문화가족 · 외국인 지원기관 (한국생활가이드북, 다누리, 여성가족부, 한국건강가정
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다문화 가정을 중심으로 일어난다. 다문화 가정의 아동들이 한국의 문화와 국제 결혼을 한 어머니의 문화를 함께 받아들이면서 그들의 인지 구조 체제를 형성한다. 또한 조사 지역의 경우 초등학교를 다니는 국제 결혼 이민자의 자녀들은 어
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다문화가족 자녀들만 따로 모아서 체험학습을 가거나, 문화체험을 하는 것은 단지 일시적인 만족에 불과하며 장기적이고 지속적으로 다문화가족 자녀들과 일반학생들이 함께 인식을 개선할 수 있는 방안이 필요하다고 지적한다.
5) 부모교육
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다문화가정 기초학력다지기캠프 운영,
o 기초 학력 장학자료 개발 보급, 장학ㆍ연수, 연구시범학교(교육청) 운영 등 다양한 행재정적 지원활동을 펼칠 예정
o 각 지역 교육청별 기초학습부진아 지도 능력 향상 프로그램 보급
o 지도우수사례
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다문화가정 구성원들의 상호 이해를 돕고 결혼생활 만족도를 증진시키기 위한 예방적 상담적 프로그램을 개발하여 교육을 확대 실시할 수 있는 방안도 필요하다.
커뮤니티 형성
결혼이민자의 사회참여 활성화를 위하여 자조모임을 활성화
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교육, 정책 관련 안내책 등 보충교육 개념의 자료집들이 있었다. 반가운 소식은 2020년부터 중앙다문화 교육센터, 교육부, 국가평생교육진흥원의 협력으로 새로운 형태의 자료집을 계시했다. 다문화 감수성 향상 자료와 다문화 이해교육 교수
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교육을 통해서 지역사회의 전반적인 다문화수용성을 증대시킬 수 있다.
4) 다문화축제를 통한 문화적 교류증진
다문화구성원을 포함한 지역을 대상으로 다문화축제를 개최하여 결혼이주 여성들의 문화를 이해하려는 노력이 필요하다. 문화
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문화를 자랑스러워했다. 그러나 학교에서는 이를 이해하고 격려해주는 분위기가 부족했기 때문에 종종 소외감을 느꼈다고 털어놓은 적이 있었다. 이처럼 다문화 교육이 체계적으로 이루어진다면, 다문화가정 자녀들이 자긍심을 가지고 성장
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사례들은 적절한 지원과 교육이 제공될 때 결혼이민자들이 단순히 도움을 받는 대상이 아니라 사회에 기여하는 인재로 성장할 수 있음을 보여준다.
그러나 현재의 다문화가정 지원 정책에는 여전히 해결해야 할 한계와 문제점들이 존재한다.
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교육과정에 다문화 과정 포함
다문화사회에 대한 국민 인식제고를 위한 교육ㆍ홍보 강화
다문화 콘텐츠 개발 및 보급, 다문화 강사 양성ㆍ활용 등 전문적인 교육ㆍ홍보체계 마련
결혼이민자가족지원센터 및 건강가정지원센터 등에서 다
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