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각한다. 앞에서 얘기한 조건적과 조작적에 비해 개인이 능동적으로 참여하고 있음을 강조하고 있는 이론이라는 생각을 하게 하게 된다. 아동들에게는 자신의 능력과 성공할 수 있을 것이라는 믿음에 대한 약간의 과대평가가 필요하다고 보는
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고전적 조건형성이론(고전적 조건화)
1. 파블로프의 실험
2. 왓슨의 실험
3. 주요개념
1) 소거와 자발적 회복
2) 일반화와 변별
3) 고차적 조건형성
4) 역조건화
5) 단계적 둔감화
II. 스키너의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화)
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조건형성이 이루어진 후 무조건자극없이 조건자극만 반복해서 제시하면 조건반응이 약해져서 마침내 일어나지 않게 된다. 즉, 획득된 조건반응에 강화가 주어지지 않을 때 반응이 사라지게 되는 것을 소거라 한다.
2) 제지(=금지) : 조건 형성
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고전적 조건형 성이론, 조작적조건형성이론, 시행착오설 등이 있다. 고전적 조건형성이론은 반응을 일으키는 무조건자극과 조건자극을 반복하여 제시함으로써 조건자극에 대해 무조건반응과 같은 조건반응을 얻게 되는 새로운 연합의 형성
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고전적 조건형성의 학습원리
5) 고전적 조건형성 과정의 현상
6) 고전적 조건화 이론의 평가
7) 고전적 조건형성의 교육적 적용 및 교육적 시사점
2. 스키너의 학습이론(조작적 조건화)
1) 기본개념
2) 스키너의 조작적 조건화 실험
3) 조작
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고전적 조건형 성이론, 조작적조건형성이론, 시행착오설 등이 있다. 고전적 조건형성이론은 반응을 일으키는 무조건자극과 조건자극을 반복하여 제시함으로써 조건자극에 대해 무조건반응과 같은 조건반응을 얻게 되는 새로운 연합의 형성
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물의 훈련과 인간의 행동치료에 적용되고 있다. 둘째로 강화(Reinforcement)와 소거(Extinction)의 원리이다. 강화란 우리가 원하는 행동을 자주 일어나게 하기 위해서 주어지는 보상을 의미한다.
즉 강화는 원하는 행동을 일어나게 하는 수단이다.
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각한다. 강화가 없어도 관찰학습이 가능하지만, 강화는 학습된 행동을 증가시키는 데 결정적인 역할을 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 /
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고전적 조건형성 과정의 현상
6) 고전적 조건화 이론의 평가
7) 고전적 조건형성의 교육적 적용 및 교육적 시사점
2. 스키너
(1) 스키너(Skinner Burrhus Frederic, 1904~1990)
(2) 스키너의 학습이론(조작적 조건화)
1) 기본개
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고전적 조건형성 과정의 현상 6
6) 고전적 조건화 이론의 평가 8
7) 고전적 조건형성의 교육적 적용 및 교육적 시사점 8
2. 스키너 9
(1) 스키너(Skinner Burrhus Frederic, 1904~1990) 9
(2) 스키너의 학습이론(조작적 조건화) 9
1) 기본개념 9
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