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- 당 선전 선동부가 예술사업 담당
- 평가기준 : 당성, 노동계급성, 인민성
- 목적의식 지닌 예술 1. 종합개관
2. 북한의 예술
3. 북한의 언론
4. 북한의 종교
5. 북한의 결혼 문화
6. 북한의 교육
7. 결 론
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북한학 총론, 교육과학사, 1999
◇ 김형찬, 북한의 교육, 을유문화사, 1990
◇ 안호상, 민주적 민족론(제5판), 서울 : 어문각, 1961
◇ 북한 교육(통일 교육론)에 대한 시험 요점정리
◇ 북한 교육위원회 보통교육국, 교수요강 - 국어문학, 1984
◇ 한만
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(지은이) | 동아시아 목차
서론
본론
1. 북한이탈 청소년의 개념 및 정의
2, 이산의 개념 및 정의
3, 이산과 국제 이주의 과정
4, 북한이탈청소년의 이산 경험 문제
5, 북한이탈청소년 사례 인터뷰 내용
결론 및 해결방안
참고문헌
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문화사회복지론, 학지사 2015 목차
1. 대상별 다문화정책의 발전방향
1) 결혼이민자
2) 외국인근로자
3) 북한이탈주민
4) 난민
2. 중 • 장기별 다문화가족을 위한 복지정책 방안
1) 다문화가족을 위한 법적 • 제도적
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1) 언어소통을 위한 언어교육
2) 한국문화 적응을 위한 문화교육
3) 다문화 가정 여성취업교육
4) 다문화시민사회 네트워크조성
5) 다문화축제를 통한 문화적 교류증진
5. 다문화 가정을 위한 다문화 교육
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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북한 체제는 나름대로 자신의 자리를 구축하고 지켜 나가고자 노력하는 기특한 존재이다. 김일성 주체사상으로 나라의 체계를 다진다고 그것이 뭐가 잘못 됐는가? 그럼 강제적이고 획일화된 속에서 더 큰 효과가 있고 질서가 생긴다. 일부에
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론
북한문화의 주체로는 첫째, 북한의 공동체문화에 대한 이해와 그러한 공동체 문화를 가능하게 해 왔던 북한의 주체문화를 종교철학적 관점에서 이해함에 있다. 둘째는, 북한의 고유문화로 정착한 주체문화가 포스트모던 시대상황에서 문
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문화가 갖는 기능과 의미」서울대학교 사회학 석사논문 1985
박경식 「한국민족해방운동과 민족통일전선」 스칼라피노ㆍ이정식 외 『신간회연구』 동녘 1983
백철 『신문학 사조사』신구문화사 1982
유보선 「1920년~1930년대 예술대중화론 연구
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1. 서론
1) 들어가며
2. 본론
1) 김정일 국방위원장
2) 북한 문학예술
3) 김정일 북방위원장과 문화예술
3. 결론
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북한의 이해』, (역사비평사, 2000.3)
체제통합연구회, 『북한 체제의 이해』, (명인문화사, 2009.2)
통일부교육원, 『북한이해2008』
한국정치연구회,『북한정치론』, (백산서당, 1990.3)
홍순호 외,『북한인식과 한반도』
《논문》
오도기,『북한
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