|
론, 국학자료원, 공종구, 1997
한국문학의 흐름과 이해, 아세아문화사, 손미영외, 2002
한국인의 세대별 문학의식, 집문당, 이동순, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 포스트모더니즘 문학
2. 페미니즘 문학
3.생태주의 문학
4.사이버 문학
Ⅲ.
|
|
|
론3, 한국문화사
황정현우미라, 아동문학교육론, 박이정
이성은, 아동문학교육, 교육과학사
페리 노들먼, 어린이 문학의 즐거움, 시공주니어
*목차
1. 아동 문학의 개념
2. 아동 문학의 하위 장르
3. 아동을 대상으로 하는 문학 교육의 범주
4
|
|
|
문화가족지원센터를 중심으로 이들이 여러 위기 문제를 찾아내고 도울 수 있는 다양한 위기상담 및 지원이 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
차성란 저, 가족정책론, 양서원 2015
최덕경, 박주현 저, 가족정책론, 양서원 2012
김혜경, 도미향 외
|
|
|
문학의 쟁점, 한국정신문화연구원, 1992.
문학사와 비평연구회, 염상섭 문학의 재조명, 새미, 1998.
문학사와비평학회 , ‘최서해문학의 재조명’, 국학자료원, 2002
민병기 외, 현대작가 작품론」, 집문당 , 1998
박영희, 투쟁있는 문예비평가의 태
|
|
|
문학이 되는 것이다.
- 참고 자료
김소희, 어린이 문학의 개념 및 특성 고찰을 통한 교육적 가치 탐색, 춘천교육대학교국어교육학회, 2004
Smith, L. H.,박화목 역, 아동문학론, 서울 : 새문사, 2007
선안나, 「문화로 읽는 이 시대의 아동문학」,『천
|
|
|
론과 효용론이 거의 대등할 만큼 결합되어 있다고 보여 진다.
- 재단 비평
‘재단 비평’은 주제, 짜임새, 기법, 문체 등으로 작품의 효과를 전달할 뿐만 아니라, 그 효과를 분석. 설명하고, 비평가의 개인적 판단의 근거를 문학적 우수성을 판
|
|
|
통합교육활동이 만3세반 유아의 기본생활습관 및 주도성에 미치는 영향”, 성신여대, 2011
- 윤세미, “앤서니 브라운의 그림책 연구”, 한남대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아의 발달과 유아문학과의 관계 정의
2. 발달영역별 그림책 선정
|
|
|
문학, 2008.
김용숙, 『조선조 여류문학 연구』, 혜진서관, 1990.
김제현, 『시조문학론』, 예전사, 1992.
김지용, 『매창(梅窓)문학연구』, 세종대학 논문집, 1974.
문화영, 『황진이 선악과를 말하다.』, 아루이프로덕션, 2005.
민병수, 『한국한시한
|
|
|
론, 아세아문화사
◎ 이병혁(1999), 한국문학사에서 논의된 한문학의 위상에 관한 문제점, 모산학보 11집, 모산학술연구소
◎ 이화여자대학교 교육공학과(2002), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사 Ⅰ. 한자교육(한문교육)의 개념
Ⅱ.
|
|
|
.
참고문헌
아동문학론, 창지사 장혜순
아동문학 교육론, 신원문화사, 임원재 1. 서론
2. 본론
◇ 아동문학의 목적
◇ 사회 정서적 발달과 유아문학
◇ 연령에 따른 사회, 정서 발달
◇ 유아문학이 유아의 정서에 미치는 영향
3. 결론
|
|
메뉴펼치기
