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교육 시범학교 운영 사례집
에너지관리공단(1998), 에너지와 우리 생활 교사용 지도서
최기련·박원훈(2002), 지속가능한 미래를 여는 에너지와 환경, 김영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에너지절약교육(에너지교육)의 중요성
Ⅲ. 에너지절약교육(에너
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씨앗이 된다. 국어교육의 큰 발전을 기대하며 지난 한 해의 연구에 대한 검토를 마무리짓는다.
참고 문헌
박인기, 『문학교육과정의 구조와 이론』, 서울대학교 출판부.
전국 국어교사 모임, 『함께 여는 국어 수업』, 내일을 여는 책.
김봉순
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교육사를 통해 우리 교육의 미래도 자연히 예측 할 수 있는 것이다.
※참고 문헌
Boyd, William 저. 西洋 敎育史. 이홍우 외3 역. 과학교육사. 1994.
정영근 외3 저. 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사. 문음사. 1999
김완식, 조규남 공저. 敎育
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미래의 문학 교육이 나아가야 할 방향성을 제시하는데 조금이나마 보탬이 되었으면 한다.
Ⅷ. 참고문헌
김대행, [함께 여는 국어교육], 평민사, 1999 봄호
이용수, [고등학교 국어 교과서를 접하고], 연구사, 2000
변미애, [문학 반응 활성화를 위
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교육혁신위원회, 2007).
참고자료
고정곤, 21세기를 여는 한국 유초등학교의 오늘과 내일, 양서원, 2004.
김영옥, 유초등교육의 발전과 과제, 한국교육학회, 한국교육학회 2008춘계학술대회 자료집, 2008.
김영철, 미래교육을 위한 학제 학전 과제,
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교육의 자주성을 훼손하는 일이 없도록 교육주체들의 힘을 합쳐 굳건히 지켜내야 할 것이다. 그리하여 우리 교육주체들은 확고한 교육의 자주성 틀 속에서 자라나는 희망둥이 학생들에게 꿈과 희망을 심어주는 “미래를 여는 교육”에 전심
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교육이란 무엇인가』, 내일을 여는 책, 정유성, 1997
『한국 교육의 비판적 이해』, 제 3세계 문화 연구소 편, 한울,1993
『한국 학력사회론』, 김부태, 내일을 여는 책, 1997
『페다고지』, 한마당, 파울로 프레이리, 1995
『제 2회 예비교사 교양대
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미래를 여는 길 서울 전통과 현대
* 이진우, 한국 인문학의 서양 콤플렉스, 민음사
* 정윤경(2002), 자유교육관의 변화 인문학의 위기에 관한 일고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인문학 위기(인문과학 위기)의 인식
Ⅲ. 인문학 위기(인문과학 위기)의 실체
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교육을 맡아야 할 것이다.
▣. 참 고 목 록
정유성, 대안교육이란 무엇인가, 내일을 여는 책, 1997.
김재은, 미래를 위한 자녀 교육, 서울 : 샘터, 1987.
서울평화교육센터 엮음, 대안학교의 모델과 실천, 내일을 여는 책, 1996
제3세계 문화 연구소편
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미래교육신문(2002년 6월 14일) 이정선의 교육칼럼란
심미옥(1999). 교직의 여성화가 초등학생의 여성화에 미치는 영향: 아동에 대한 기대와 행동을 중심으로 교육사회학연구.
오정란 21세기를 여는 초등교육의 쟁점들: 교직여성화: 과제와 방향
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