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표현능력 신장에 미치는 효과, 대구대학교, 1997
김은하, 점토활동이 정신지체아의 자기표현능력에 미치는 효과, 대구대학교, 2010
김미영, 자기표현중심의 미술활동 프로그램이 정신지체아동의 사회·정서 발달에 미치는 영향, 공주대학교, 2011
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교육과, 외국번역물에 치인 국내창작도서의 부재과 그로인한 한정된 내용의 아동 도서 출판, 무분별한 값싼 장난감의 수입에서 오는 안전불감증, 너무 일찍부터 한글학습, 영어학습에 매달린 유아 발달단계에 적합하지 않은 학습지 교육, 평
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교육에서의 매체언어 교육은 특별활동을 통해서 일부 몇 학교에서 시행되고 있는 매우 초보적인 수준에 불과하다. 배화여자고등학교, 광남 고등학교, 안천중학교, 명덕여자고등학교 등 일부 학교에서 텔레비전 모니터링 활동을 중심으로 이
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교육계의 구조적 특성상 일선 학교는 교육부의 안을 받아들일 수밖에 없는 것이 현실이다. 이와 같은 상황에서 아직도 학생들이 학교 규정과 관련하여 학교에서 인권 침해를 받고 있다는 객관적 조사와 지적이 있음을 감안할 때 학교 규정의
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교육 실천의 \'환경\'에 대한 측정이나 기술에는 그다지 관심을 기울이지 않고 있다는 점이다.
여섯째는, 지금까지 보고된 학교에서의 실험적인 연구 결과들은 대부분 주당 45분 단위의 매우 짧은 실험적 처치의 결과들이라는 점이다.
미술교
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교육은 전 이해와 새로운 이해 사이의 순환인 이론과 실제의 순환을 바탕으로 하고 있다.
넷째, 레지오 교육은 작업(프로제타찌오네) 중심이다.
다섯째, 발현적 교육은 무엇임(being) 과 무엇 됨(becoming)의 과정으로 이루어진 해석학적 탐구과정
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과선택 문제이다.
Ⅷ. 향후 선택중심교육과정의 내실화 방안
대부분의 학교가 선택중심 교육과정의 핵심이 학생의 과목 선택에 있다고 강조하고 있으며, 학생의 과목 선택 능력이 미약하다고 하면서 이에 대한 대책으로 상담활동 강화 및 진
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미술과의 목표
3. 미술과의 내용
4. 미술과의 교수ㆍ학습
5. 미술과의 평가
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 설정 이유
3. 단원의 학습목표
4. 단원 지도상 유의점
5. 단원 지도 계획
6. 단원 정리 및 평가
Ⅲ. 표현 활동
1. 본시 수
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중심으로, 대구교육대학교
- 김재숙(2002), 독자반응이론에 의한 동시지도가 유아의 동시감상 및 짓기에 미치는 영향, 덕성여자대학교
- 송인영(2003), 독자반응이론에 따른 학습자 중심 역사수업 방안, 한국교원대학교 사회과학교육연구소
- 이
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교육(한국전통회화지도)의 기초표현지도
1. 기초 표현 요소의 단계적 지도
2. 기초 표현 요소의 구체적 활용
1) 집
2) 나무
3) 산
4) 꽃
5) 과일
6) 인물
3. 먹과 화선지의 특성을 통한 창의력 신장 활동
Ⅵ. 한국화교육(한국전통회화지도)의
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