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미술을 학교의 정규교과목에 한정 시켜 생각하는 사람도 많다. 이제는 이러한 좁은 생각을 깨고 미술을 우리의 삶과 함께하는 것으로의 재인식할 필요가 있다. 미술 활동을 통해서 자신의 세계를 만들어 가며 밖으로 표현하고 나아가 세계와
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활동-표상활동-을 다시 한 번 다루게 되는 것이라고 하면서 이러한 형상을 살리는 교육이 매우 중요함을 강조하였다. 이 같은 슈타이너의 주장은 \'원래 인간은 출생하기 전에 완전한 지식을 가지고 있었는데 출생과 동시에 가지고 있던 지식
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과 소비 개념
1) 기본 개념
2) 단원
3) 평가유형
4) 평가 관점
5) 준비물
6) 유의할 점
7) 채점기준
Ⅵ. 사회과(사회과교육) 지리영역의 수행평가
1. 포트폴리오 평가물의 요소 추출
1) 3학년의 학습소산물 요소
2) 4학년 학습소산물 요소
3)
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과 영역에서 교사는 두려움과 폭력성 요인을 제거하여 학습을 촉진할 수 있는 교육환경을 형성하는 일일 것입니다. 아울러 수업은 프로젝트 수업, 열린 수업, 집단 활동, 행동수정, 심리 역동 활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이 치료 등을 통해
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교육
1. 교육 원리 및 목적
2. 교육내용
3. 환경 구성 및 놀이감
4. 교육방법
5. 운영 및 학부모와의 관계
6. 교육시간 운영계획
7. 예술적 활동과 특별활동
8. 교사 교육
Ⅳ. 유치원에서의 적용 및 시사점
1. 발도르프 유치원 교육의 시사점
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절차
1. 조사대상자
2. 연구 방법
3. 연구의 제한점
Ⅳ.결과 및 논의
1. 학생들의 전반적인 스트레스 수준
2. 학생들의 스트레스 종류
3. 학생들의 스트레스 대처방법 차이
Ⅴ.제언
1. 교육적 처방
2. 제언
참 고 문 헌
부록<설문지>
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과 같이 분류할 수 있다.
여성 평생교육
여성 평생교육의 내용
직업, 기술교육
도배, 양재, 자수, 꽃꽃이, 퀼트, 미용, 조리, 메이크업, 디자인 전문가 등)
취미, 여가교육
서예, 도예, 악기연주, 미술, 노래 등
가정생활, 교양교육
부모교육, 가족
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미술이 그 기초과학이 되어야 한다고 주장했다. 그 역시 교육학을 응용과학으로서 이해했다고 볼 수 있다.
(2) 독립과학의 입장:- 모이만(E. Meumann)은 [실험교육입문강의]에서 교육학이 여러 가 지 기초과학과 보조과학을 가지고 성립하긴 했으
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과 생산의 결합활동이 가능하고 고학년으로 가면서 작품 감상 및 수용에서 얻어진 표현 원리를 창작활동으로 구체화시켜 나갈 수 있을 것이다.
3. 과정 중심의 원리
학습자 중심의 교육을 위해 교재 구성방식이 학습의 결과에 치중하기보다는
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교육, 대중 매체 교육 등을 관련 단원에서 비중 있게 다루도록 한다.
각 지역의 생활 특색을 그 지역의 자연 환경과 인간과의 상호 관련성을 중심으로 다루도록 한다.
평가
사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수·학습 방법
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