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과적인 사용
2) 시선을 효과적으로 위치하기
3) 적절한 목소리로 말하기
4) 정확한 발음에 대한 이해 및 사용
5) 전달 보조 자료의 효과적인 사용
3. 말할 내용의 선정과 조직
1) 완결된 생각을 음성 언어로 표현하기
2) 화제와 중심 내용을
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과정
· 독서의 목적과 방법
· 단어 이해 기능
· 글의 독해 기능
- 자구적 독해
- 추론적 독해
- 비판적 독해
- 감상적 독해
· 정보를 전달하는 글 읽기
· 설득하는 글 읽기
· 친교 및 정서 표현의 글 읽기
· 태도 및 습관
독서 과목의 교육 목표
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학습 전개과정에 초점을 맞춰 어린이들의 지적발달을 도모하기 때문에 여기서는 유아들에게 미술 지도를 하는 교사의 역할이 중요시 되고 있다. 이처럼 레지오 에밀리아 접근법의 교육은 아동이 미술활동을 통한 학습경험을 중심으로 다양
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교육과정 음악교과의 교수 및 학습방법에는 지금 까지 고시된 그 어떤 교육과정보다 지역화 교육을 강조하고 있다. 이에 대한 내용을 요약, 정리하면, 음악교과의 교수·학습 지도 계획은 교육 과정의 목표 및 내용을 중심으로 하되, 지역의
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교육연수원, 전문성 신장을 위한 교수-학습방법의 개선, 2011
충청남도교육청, 2007 초등학교 개정교육과정 연수교재, 2008
충청남도교육청, 명품수업 Key Point!(음악과)
임선재(2009), 창의력 신장을 위한 음악교수법 : 오르프 교수법을 중심으로,
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교육을 시행할 정책이 수립되고, 이를 이행할 지도력이 각 계층의 다양한 사람들에 의하여 신념, 전망, 전략 등으로 실천되어야 한다. 자문의 활동으로서 교실에서 장애아를 관찰하여 자료수집, 개입방법의 제시, 개입방법의 시범, 효과를 감
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표현 할 수 있었다.
(6) 연간 주제와 관련된 감상자료를 통해서 5개 영역의 확장활동으로 통합될 수 있어 신체, 인지, 언어, 정서, 사회성 등을 발달시킬 수 있었다.
Ⅷ. 유아성교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
현대 사회구조의 변화와 함
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감상, 태도
문항 수 : 10
영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △로 표시한다.
영어
▶실기평가
▶말하기, 듣기, 읽기, 태도
영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △로 표시한다.
재량활동
▶결과 보다 과정 중시
▶학습능력-문제해
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학습의 특징
Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 원리
1. 집단의 목표
2. 개별적 책무성
3. 성공의 기회 균등
4. 소집단간의 경쟁
Ⅴ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 절차
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4.
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미술 보조 교재에서는 교과서는 담지 못했던 내용들, 구체적으로 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 원리 등에 대한 구체적인 설명을 담는다. 교과서 감상부분에서 부족했던, 감상 후에 활동을 위한 여러 가지 학습지등도 제작하여 교
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