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미술태교
3) 독서태교
4) 명상태교
5) 태담태교
6) 향기태교
7) 음식태교
8) 바느질태교
3. 태교의 중요성
1) 임신부의 정신 수양
2) 임신부의 충분한 영양공급
3) 임신부의 산소공급 및 운동
4) 유해환경
(1) 약물복용
(2) 소
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경험하고 인식하며 다른 인간과 커뮤니케이션한다. 인간이 한 사회의 구성원이 된다는 것은 그 사회에 이미 존재하는 상정체계를 습득하여 사용할 수 있게 된다는 의미이며, 그 상징체계가 반영하고 있는 사회의 질서와 규범, 즉 생활양식을
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발달을 위해서는 학생들이 다양한 경험을 해보고 이를 통해서 각기 다른 측면의 발달이 이루어지도록 해야 한다는 점에서, 기본학습과제와 마찬가지로 심화학습과제도 다양할 필요가 있다. 또한 한두 가지 유형의 활동만 계속하면 학생들이
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미술, 음악, 체육, 영어, 기타 교과에 한해서 교과전담제라는 이름으로 교과담임제를 실시하고 있다.
♠ 참고문헌 ♠
박종렬(1999). 학교 경영계획 및 조직. 교육마당21 1999년 8월호. 교육부.
정태범(1998). 학교 경영계획론. 서울:양서원. 제7장
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사회적 약자인 장애인들을 위한 시설이 얼마나 잘 되어 있겠느냐 라는 생각이었다. 물론 방문을 마칠 쯤엔 아직도 장애인들이 이용하기엔 복지관시설자체의 수도 부족하고, 프로그램들에서도 아직 부족한부분들이 있다는 것을 알았지만 아
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발달 이론
4. 양성평등 교육의 필요성
5. 양성평등교육의 형태
6. 양성평등교육의 단계
1) 1단계 : 소극적 양성평등교육
2) 2단계 : 적극적 양성평등교육
3) 3단계 : 비판적 양성평등교육
7. 양성평등 교육과정의 실태
1) 개별 학교 교
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경험할 수 있도록 끊임없는 상호작용으로 흥미를 높일 수 있도록 지원하였다. 교사가 주변의 자연물, 곤충 등의 환경에 대해 상호작용하며 목소리를 크게 들려주어 영아의 관심을 환기하였고 교사의 목소리가 들리는 방향으로 이동하고 고개
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행동을 통제하는 기능을 한다. 성인자아는 현실을 합리적이고 이성적으로 통제하는 기능을 갖고 있으며, 부모자아와 아동자아를 중재하는 역할도 한다. 아동자아는 자신이 원하는 것을 하고 싶어 하는 유아적인 감정들로 구성되어 있다. 그
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발달단계에 따른 재료
1. 난화기(The Scribbling Stage : 2-4세, 취학 전)
2. 전도식기(The Preshematic Stage : 4-7세, 취학 전에서 초등 1년)
3. 도식기(The Shematic Stage : 7-9세, 초등 1년에서 3년)
4. 또래집단기(The Gang Age : 9-11세, 초등 3-5년)
5. 의사실기(The Pseudo
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것으로 인지적 능력 및 기술이 사용된다. 또한, 미술 활동의 다양한 경험들을 통해
물리적 변화, 질감과 명암의 차이, 관계성 등의 인지적 측면의 발달을 이루게 된다.
(5) 언어적 발달
미술교육은 유아의 언어적 발달을 돕는다. 미술활동은왼
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