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행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 최옥채외, “인간행동과 사회환경”, 양서원, 2002
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김현민, “Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형개발”, 단국대, 2014
- 오세진, “인간행동과 심리학
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유아를 가르치는 교사가 밀접한 상호관련성을 가지며 서로에게 영향을 미치는 관계라고 정의할 수 있다. 유아교육기관에서 교사와의 긍정적 관계 형성은 유아에게 있어서 매우 중요한 의미가 있다.
참고문헌
강위영 외(1999). 정서 행동 발달
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발달의 의해. 학지사.
· 서봉연이순형 (1985). 발달심리학: 아동발달. 서울: 중앙적성출판사 1. 아동 미술교육의 개념
2. 아동 미술교육의 목적
3. 아동의 발달 특성 - 6세 (만4세)
※ 6세(만4세) 유아의 발달 특성 다섯 가지 영역
4. 아동미술
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발달을 위해서는 균형을 맞춰나가는 것이 중요하다. 유아기에서 노년기에 이르기까지 각각 단계를 수용하도록 돕는 것이 중요하다.
4. 출처 및 참고문헌
김하나, 「에릭슨 이론을 기반으로 한 노인 자서전 미술교육 프로그램 개발 연구」, (
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유아의 성역할 고정관념과 조망수용능력에 미치는 영향, 경희대학교 교육대학원 논문, 2007.
이창향, 재취업 준비프로그램이 경력단절 중년여성의 진로준비행동과 진로결정자기효능감에 미치는 효과, 경성대학교 대학원 논문, 2013.
정재명,
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미술과의 영역을 미술이해, 미술표현, 미술감상의 영역으로 통합되어야 할 필요성을 가지게 되었다.
참고문헌
양경희, 열린 아동미술교육, 학지사, 2003.
이명호, 창의적 아동미술교육, 창지사, 2003.
전경원, 창의력 개발을 위한 유아미술 교육,
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경험을 통해 치료적인 방향으로의 미술을 발전시켰지만, 이제 미술치료는 너무도 달리 발전을 해왔다.
그러나 본 연수과정에서 원하는 바는 미술치료사를 만들고자 하는 것이 아니다. 미술교사 혹은 유아를 담당하는 교사들에게 올바른 미
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미술은 가장 자연스런 언어이며 정신적 외상, 고통 또는 상실 대한 표현을 돕는 가치가 있는 양식
내면에 잠재된 분노, 적대감, 자기비난, 공포 등 다양한 문제점을 해롭지 않은 방식으로 표출하고 해소시키도록 도움 1. 발달배경
2.
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사회적 기능이 증가되었다. 가족, 특히 형제에게도 관심을 보였고, 격리 불안도 감소되었다.
Ⅸ. 결론 및 제언
발달장애 아동의 문제행동을 감소시키거나 인지적ㆍ사회적 능력을 개선시키기 위한 한 방안으로 미술치료가 행해지고 있으며, 그
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장소의 틀
Ⅵ. 유아 그림
1. 개념화
2. 자유화
3. 주제화
4. 관찰화
5. 생활화
6. 협동화
7. 상화
8. 관념화
9. 이야기 그림
10. 회상화
11. 상상화
12. 사생화
13. 기억화
14. 공상화
15. 습관화
16. 과제화
Ⅶ. 초등학생 그림
참고문헌
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