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상’ 등 전 영역에 걸쳐서 다양한 매체의 활용이 적극 권장된다. Ⅶ. 미술과교육 통합교과수업 미술과 지도에 있어 여러 교과를 통합하여 가르치는 방법도 있다. 1. 우주에 관한 책 읽고 독후감 쓰기 국어과에 해당되는 학습이다. 각자에게
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학문 [유아미술교육학], 서울교육대학교 미술교육연구회, 김정희(2003), [미술교육입문], 형설출판사 이명조ㆍ정선아ㆍ이정화(2003), [한국 유아의 조기교육], 집문당 박화윤(1997), [창조적 미술활동], 정민사 염태진, [아동미술과 성인미술의 차이
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교육 제5집, 한국조형교육학회, 서울, 1989 데이비드 라우어 저, 조형의 원리, 예경, 2002 서울교육대학교 미술교육연구회 저, 미술교육학개론, 교육과학사, 서울, 1997 이기화, 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문, 2002
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미술교과 평가에 관한 연구 5. 박소영, 미술과 수행 평가, 1998 6. 이규선·김동영·전성수, 미술교육학 개론 7. 이규선 외, 미술교육학개론, 서울 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 미술교육(미술과교육)의 목적 1. 기능 중심 미술교육 2. 창의성
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교육은 아동으로 하여금 좀더 자기중심적인 면에서 탈피하여 문제를 해결하도록 도움을 주며, 삶의 표현적, 감정적인 표현을 이해할 수 있도록 돕는다. 각 교과과정에서도 적절한 미술활동이 계획적으로 통합되면 주요 학습개념들이 심화 학
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미술 교육》 예경, 1995, 서울 1. 아이스너의 생애와 사상 (1) 로웬펠드와의 차이점 (2) 주요 시기별 연구활동 (3) 주요 학문적인 업적과 내용 2. 사상의 배경 3. 아이스너의 미술교육 사상 (1) 어린이 미술표현에 대한 관점 (2)미술과 미
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상황에 적용하고, 가설을 긍정 또는 부정하게 된다. Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지도 1. 표현영역수업지도의 특징 표현 활동은 개인의 생각과 감정을 조형 요소와 기능을 활용하여 이루어지므로 미(美)의식을 심화하고 미적 감동을 느끼게
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미적 체험의 개념 Ⅲ. 아동 미적 체험의 필요성 Ⅳ. 아동 미적 체험의 내용 1. 즐겁고 신나는 미술시간 만들기 1) 미술시간이 두렵지 않아요 2) 다양한 미적 체험 활동을 해요 3) 구상카드는 아이디어를 담는 그릇 2. 새롭고 남다르게를
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중심, 과정중심이라고 할 수 있다. 아동이 자신의 감각기관을 통하여 보고, 느낀 경험을 다양한 매체를 통하여 표현하도록 돕는 교육이어야 한다. I. 서론 II. 본론 1. 아동미술이 중점을 두고 있는 방향의 변화과정 2. 탐색과 감상활동을
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프로그램: 행복한 노년을 위한 미술교육 프로그램 2. 프로그램의 목적 3. 프로그램의 목표 4. 프로그램 대상 1) 서비스 지역 2) 서비스 대상자 산출근거 3) 실인원 5. 세부목표별 활동 내용 6. 사업비 지출예산안 7. 사업일정 8. 평가 설계
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