|
교육이 학습자 중심 또는 생활 중심의 교육으로 바뀔 수 있는 계기가 마련될 수 있다. 특히 활동 중심, 놀이 중심 교육을 하고 있는 유치원이나 열린 교육을 하고자 하는 초등학교들이 박물관이나 미술관을 적극 활용하는 교육 프로그램을 실
|
|
|
미술교육학회.
박병천(1991), 한글서예의 변천사적 고찰, 월간서예 11월호.
한글서체 www.munseong.co.kr Ⅰ 수업을 설계하며
II 지도계획
1. 단원명 : 8-3. 판본체 쓰기(1)
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계열
5. 평가 관점
6.
|
|
|
교육에 초점을 맞추고 있다.
한편, 기성 작가들의 작품을 예시하여 감상을 위주로 하는 경우, 미술에 대한 이해와 안목을 높이는 좋은 점이 있으나, 해당 연령의 아동이 지닌 다양한 수준을 배려하기 어려워 참여 아동들이 학습 목표를 설정
|
|
|
평가한다. 잘된 점, 고쳐야 할 점 등을 실제 보고 교사나 다른 사람의 조언을 듣고 보다 나은 방법을 생각한다. 정리 및 정돈을 하고 차시 학습내용을 인지한다.
참고문헌
1. 김연화(1996), 전통문양 이해교육을 중심으로 한 전통미술교육에 관한
|
|
|
입체적 사실기(5?6학년, 10～12세)
Ⅳ. 조소수업(조소영역지도, 조소교육)의 절차
1. 발상
2. 구성
3. 표현
4. 평가
Ⅴ. 조소수업(조소영역지도, 조소교육)의 작품보관법
1. 석고형 뜨기
2. 테라코타
3. 청동 뜨기
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
미술교육의 관점에서 본 고대 동양의 미술이념, 한국미학회, 2006
성현창 / 교양교육으로서의 동양철학, 새한철학회, 2011
송정연 / 노장사상을 중심으로 한 환경윤리교육 연구, 인천대학교, 2010
오세권 / 현대 한국화에서 나타나는 시간과 공간
|
|
|
육학회, 2006
류미림, 온라인 강좌를 위한 평가도구로서 루브릭(rubrics)의 개발과 활용, 한국멀티미디어언어교육학회, 2005
조성연 외 1명, 보육교사의 좋은 수업을 위한 루브릭 개발, 수원여자대학, 2007
한지영 외 1명, 기술과 수행평가에서 학습
|
|
|
미술교육 지도방안 연구”. 2008. 조선대학교 교육대학원
공병규, “다중지능이론을 활용한 사회과 수업의 학습 지도안 개발”. 2012. 영남대학교 교육대학원 석사학위논문
송숙경. “다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계 : 전통적 지능 이론
|
|
|
학습의 모델의 개념의 중요성 및 교사의 역할제시
1. 협동학습의 모델의 개념
2. 협동학습의 모델의 중요성
3. 협동학습의 모델에서 교사의 역할
Ⅱ. 본론 : 협동활동 방법 중 조형활동방법제시의 방향과 평가
1. 협동활동 방법 중 조형활
|
|
|
책갈피 만들기
Ⅲ. 공예학습(공예활동, 공예지도)의 전통문양한지공예
Ⅳ. 공예학습(공예활동, 공예지도)의 지도 과제
1. 언어적 상호작용
2. 개방적인 질문하기
3. 관찰하기
Ⅴ. 공예학습(공예활동, 공예지도) 관련 시사점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
