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도덕, 국어, 수학, 사회, 자연, 체육, 음악, 미술, 실과의 9개 교과 로 편성
3) 교육과정 운영의 연계 방안
가)교육내용을 교과서 중심에서 교육과정 중심으로 전환
나)아동들의 요구를 살려 결과중심의 교육과정에서 과정중심의 교육과정 운영
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방과후 교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서
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교육과정에 대한 연구 및 검토를 충실히 하도록 노력해야 할 것이다.
나. 학습 목표의 설정 방법으로 교육자료 및 새 교실에 제시된 목표를 참고하고 있는 것은 바람직하지 못한 것이다. 따라서 경제 내용에 관한 학습 목표는 사회과 교육 목
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학교의 자율.재량 확대 1. 국가 수준 교육 과정 기준의 성격
2. 교육 과정의 법적 근거
3. 교육 과정 편성,운영의 역할 분담 체제
4. 교육 과정 기준 설정의 필요성
5. 교육 과정 중심의 학교 교육
6. 국가수준 교육과정 기준의 변천
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과대규모의 학교와 과밀학급의 규모를 줄이는 개선책과 학교교육에서 지나친 경쟁과 비교를 지양하는 학교행정적 조건정비가 선행되지 않으면 그 실행이 어려움
⑺잠재적 교육과정
개념
잠재적 교육과정은 학교의 물리적 조건, 제도 및 행
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과 효과에 대하여 확신을 가지고 과제를 마무리하고자 한다.
참고문헌
영유아프로그램개발과평가 한국방송통신대학교 2014
이기숙(2000) 유아교육과정. 서울 : 교문사 서론
본론
1, 프로젝트 접근법의 이론적 기초
2, Project 접근법의
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를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정
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교육을 하게 되면 아동들이 미술활동에 흥미를 잃어버릴 수도 있으므로 생활화를 중심으로 진행하되 소묘, 판화, 정물화, 인물화, 만들기, 디자인 등 초등학교 교육과정의 내용들을 다양하게 실시하는 것이 바람직하다.
(6) 6학년
① 특징 : 의
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과정을 수시로 체크하고, 학생들도 점검토록 한다. 이러한 습관을 통해 학생은 후에 계획 독서를 할 수 있는 능력을 신장시킬 수 있다.
Ⅵ. 학교 독서교육(독서지도)의 내실화 과제
영상시대에 살고 있는 오늘의 학생은 독서 생화 자체에 큰 문
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교육과정 분량을 조절하고 수업부담을 경감시키며 학급규모를 축소시켜 나가는 등의 국가적 차원 및 학교 차원의 체계적이고 장기적인 노력이 병행되어야 한다.
⑤ 교원의 도덕적 책무성 및 전문적 책무성 함양
⑥ 단위학교의 교과별 질 관
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