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교육방법
① 의사소통기술
② 문제행동
③ 사회성과 사회적 관계
④ 통합교육
5) 나의 견해
3. 결 론
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교육학회지 제11권 제1호. 51-72p.
이기흔 (2005),『가드너의 다중지능이론에 기초한 기독교 교양과목의 다중교수전략』, 대학복음화학회 대학과 복음 11권. 119-140p.
허지연 (2007),『가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형
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미술 교과서는 여러 가지 표현방법에 대하여 다양한 예시작품을 제시하였다. 학생들의 활동사진을 보면 미국의 미술교과서에서 붓 터치나 사용방법, 판화 찍는 방법 등 실기수업의 기본적인 것을 다양하게 자세히 보여주고 있다.
교수학습유
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활동만이 아니다. 미술비평은 구어체이거나 문어체이거나 대화를 매개로 예술작품이 내포하고 있는 의미와 가치를 새롭게 발견하고 느끼며, 이해하는 활동이다.
둘째, 학교 교육에서의 미술감상과 미술비평 교육은 어떤 관계이며, 그 상관성
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질 수 있도록 이끌어 주는 다양한 학습방식을 학교교육현장에 도입하여 활용하고, 학교교육에서는 일방적인 수업 방식보다는 다양한 과정의 학습법으로 학생들에게 다가감. 이러한 학습결과는 학생들의 자기개발, 교육개발, 취업으로까지
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과 연계하여 네트워크 접속 및 전화선 이용 등과 관련된 수강자 편의 위주의 환경을 조성한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
가상교육에서 학습자들은 학습활동에 적극적인 참여를 해야만 의미 있는 학습이 가능해진다. 즉 구성주의에 의하면 학습은 기
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교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한 통합교육 방안> 한국홀리스틱교육학회지 제11권 제1호 2007 pp: 51-72
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007
김경미 <콜
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활동 및 체험활동을 통해 건전한 사회적 발달을 도모하며 사회성강화와 대인관계 향상
2. 프로그램 참여과정을 통해 정서적 안정 및 자신감 향상과 성취감 획득
1. 사전 사후 학습능력 향상 평가 및 흥미 검사
2. 자존감 향상 검사 및 프로그램
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미술 통합예술교육 방법연구: John Dewey의 경험이론을 기반으로. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제4차 표준보육과정에서 예술경험
2. 제4차 표준보육과정에서 예술경험에 대한 활동사례
1) 잠자리 날개를
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활동은 풍부한 상상력과 신체적 발달은 물론, 지적 능력의 발달과 함께 창의력이 발달된다.
이렇게 표현활동이 갖는 의미를 충족시키는 교육활동을 전개하려면 아동들의 학습 욕구 및 관심, 흥미 등을 수용한 프로그램이 구안적용되어야 하
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