|
교육과정 편성·운영 모형 개발
이범홍(1996), 제 7차 교육과정의 개요, 한국교원대, 과교연
한국교육개발원(1996), 교육과정 2000 총론안(Ⅰ) Ⅰ. 제7차교육과정의 개관
1. 제7차 교육과정의 구성 방침
2. 제7차 교육과정 개정의 특징
1) 국민공
|
|
|
교육과정운영 및 노력중점
1) 실태
2) 시사점
2. 학생의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
3. 학부모의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
Ⅴ. 중학교(중등) 체육과(체육교육)의 교과서
1. 체육 교과서의 편찬 방향
2. 체육 교과서의 변화 내용
|
|
|
교육과정에 대한 이해
1. 7차 국어과 교육과정 개정의 배경
2. 국어과 교육과정 개정의 중점
3. 국어과의 성격
4. 국어과의 목표
5. 국어과의 내용
Ⅱ. 읽기 교육의 목표
1. 읽기 교육 목표분석의 의의
2. 읽기 교육의 목표층위
3. 읽기 교육
|
|
|
7차교육과정 개정의 배경
2. 체육과 교육과정의 적절성
3. 체육과 교육과정의 평가지침
4. 체육과 교육과정 개정의 중점
5. 체육과의 성격
6. 체육과의 목표
7. 체육과의 내용
8. 체육과의 평가
9. 6차,7차 체육교육과정의 비교
|
|
|
교육과정, 교사요인, 학생요인 등을 고려하여 교육과정을 실행에 옮기느냐가 중요한 관건이 된다. 지금까지는 교육과정 개발이나 개정과정에는 주로 국가, 전문연구기관, 교육과정 전문가들의 입장에서 교육의 목적, 내용, 방법이 강구되어
|
|
|
교육론 7강 참조). (5점)
2. 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오. 선택한 교과와 관련된 개정누리과정 영역 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, (제시한 놀이 사례 관련) 놀이중심 활
|
|
|
교육의 의의
1. 첫째
2. 둘째
3. 셋째
4. 넷째
5. 다섯째
Ⅲ. 특기적성교육의 목적
Ⅳ. 특기적성교육의 필요성
Ⅴ. 특기적성교육과 다중지능
Ⅵ. 특기적성교육과 열린교육
Ⅶ. 특기적성교육의 운영 실제
1. 부서의 선정
2. 프로그램
|
|
|
교육과정 모델과 현장의 실제 교육과정 운영 간의 불일치 현상을 들 수 있다. 예를 들면 제 1차 교육과정의 경우 교육과정 모델은 경험중심, 생활중심이었고, 내용영역은 교과중심, 그리고 교육과정의 중점 방향은 사회정서적인 예능활동이었
|
|
|
교육과정을 거듭할수록 보건교육의 내용이 점차 다양하고, 체계적으로 구성되었다는 점이었다. 교과도 점점 확대되었고, 그 내용도 좀 더 세분화되고, 구체적인 것으로 확대되었으며, 일상생활과도 밀접히 연관되는 제재와 내용들이 선정되
|
|
|
개정의 중점으로서 먼저 국민공통 기본 교육과정의 편성이라는 점을 들 수 있다.
초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 10년간을 국민 공통 기본 교육 기간으로 설정하고, 교과별 학습 내용을 학교급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계 개
|
|
메뉴펼치기
