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교육)의 지도방법
1. 전통문양 선정의 기본 원칙
2. 전통 문양 선정 절차
3. 전통문양 수집
1) 아동 활동의 수집 활동
2) 교사의 수집활동
4. 전통 문양 수집의 미술적 탐구과정
1) 전통 문양의 종류
2) 전통문양의 구성별 분류
3) 전통 문양의
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과정을 점검하고 문제점을 보완하여 장애학생들의 교육적 요구에 적절히 부응함으로써 이들의 통합을 촉진시킬 수 있는 교육을 제공할 수 있어야 할 것이다.
본고에서는 우리가 함께 그 해결 방법을 적극적으로 모색해야 할 중요한 시기에
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교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학
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문제점들은 다시금 교육활동의 질적 개선에 직접 반영될 수 있도록 형식적인 평가를 지양하고 실제적-기능적 필요에 입각하여 수행되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
그간에 정부 차원에서도 유아교육의 교육환경 개선과 교육과정 운영의 효율화를
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교육(공교육)의 정의
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 목표
Ⅳ. 학교교육(공교육)의 약화
Ⅴ. 학교교육(공교육)과 지식기반사회
Ⅵ. 학교교육(공교육)과 지역사회
Ⅶ. 학교교육(공교육)과 보충수업
Ⅷ. 학교교육(공교육)의 문제점
1. 학교
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지도와 멀게는 교수환경에 대한 개발-멀티미디어 자료, 의자와 책상의 배치, 교육용구들의 개발 등까지 교사들에게 방향을 제시하고, 아이디어를 자극하는 역할을 한다. 이러한 이유에서 교육방법과 교육공학이라는 분야는 교사들에게 가장
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재료와 작품
Ⅷ. 입체표현과 조소
1. 입체표현을 통한 양감의 발견이다
2. 촉감을 통한 작업으로 촉각과 시각이 결합된 교육을 할 수 있다
3. 심상표현을 위한 재료와 용구의 확충에 의의가 있다
Ⅸ. 입체표현의 영향
참고문헌
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미술 등을 주제로 하는 프로그램을 운영하며, 각 수업마다 일주일간의 과정을 이수하게 되어 있으며, 참가하는 사람의 취향에 따라 자신이 원하는 수업을 선택할 수 있다.한국교육학회 교육철학연구회 연차학술대회,『박물관과 교육』,1997. p
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개념
Ⅲ. 문학의 자율성
Ⅳ. 문학의 기능
Ⅴ. 문학창작교육(소설창작교육)의 이념
Ⅵ. 문학창작교육(소설창작교육)의 위치
Ⅶ. 문학창작교육(소설창작교육)의 문제점
Ⅷ. 문학창작교육(소설창작교육)의 내실화 방안
참고문헌
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방법의 개선방안
1) 학생의 약점을 찾기보다는 장점을 발견해야 한다.
2) 평가 주체가 다양화되어야 한다.
3) 과정과 결과를 모두 중요시하는 평가로 전환해야 한다.
4) 평가는 수시로 진행되어야 한다.
5) 평가는 다양한 방법으로 수행되어
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