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과정 도입
3.3. 협동 학습 및 그룹 활동 강화
4. 중학교에서 아동 참여 촉진을 위한 조처
4.1. 진로 탐색 프로그램 운영
4.2. 아동의 목소리를 반영한 교육과정 개발
4.3. 동아리 활동 및 자율 활동 지원
5. 고등학교에서 아동
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미술교육 방안 연구」, 한국교원대학교 대학원
- 이영호,「사회복지실천기술론」,공동체 Ⅰ. 심리사회 모델
등장배경
기본가정 및 주요개념
이론적 기반
1. PIE
2. 정신분석 이론
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미술교육 방안 연구」, 한국교원대학교 대학원,2005
- 이영호,「사회복지실천기술론」,공동체,2007 Ⅰ. 심리사회 모델
등장배경
기본가정 및 주요개념
이론적 기반
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과정
1) 용구
2) 여러 가지 선 긋는 요령
3) 크로키 시간 약속
4) 그릴 대상의 위치 정하기
2. 크로키를 위한 약속
Ⅲ. 수채화 그리기
1. 초벌단계
2. 초벌단계2
3. 중첩단계
4. 완성단계
Ⅳ. 풍경화 그리기
1. 풍경화의 특징
2. 원근감의
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미술교육 방안 연구」, 한국교원대학교 대학원,2005
- 이영호,「사회복지실천기술론」,공동체,2007 목 차
Ⅰ. 심리사회 모델
등장배경 1
기본가정 및 주요개념 2
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(2021). 1910∼30년대 여성 미술교육의 젠더화와 전시문화 연구. 디지털융복합연구 제19권 제5호, pp. 407-414 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작품의 주요 내용
2. 작품에 드러난 시대적 배경
3. 작가의 주요한 문제의식 분석
Ⅲ. 결론
참고문헌
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노래와 악기의 사용으로 느끼는 감정과 생각 아이디어를 표현 1. 보육현황
2. 행정체제와 조직
3. 유아교육과정
1) 성격, 사회 정서 발달
2) 언어와 문학
3) 수학 발달
4) 세상에 대한 지식과 이해
5) 신체발달
6) 창의성 발달
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미술교육 site
http://www.hyangto.pe.kr : 향토문화 자료실 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아시아의 디딜방아
1. 디딜방아의 유래와 분포
2. 디딜방아의 구조
3. 아시아 각지의 디딜방아
1) 우리나라의 디딜방아
2) 중국의 디딜방아
3) 일본의
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과정으로 발전하여 다양한 사물을 그리게 된다.
나. 4세～6세(유치기)의 미술지도
유치기가 되면 활동성이 강하여 잠시도 가만히 있지 못하고 움직인다. 그러므로 이 시기에는 주의를 집중시키려고 하는 것보다 활동을 통한 교육이 효과적이
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과정을 중요시하였으나 결과를 소홀히 하였다. 미술교육에서의 결과는 과정 못지않게 중요하므로 이 점 또한 비판을 받고 있다. 어린이들 스스로 제작기능을 발 견하고 창의성을 기르는 것도 좋지만 이에 못지않게 최종작품도 아동에게 만족
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