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미술,
pmg지식엔진연구소, 2020, 시사상식사전; 미술사조,
한국사전연구사 편집부, 1998, 미술대사전(용어편); 아동미술,
싱그러운 일상, 2020, 아동미술의 정의와 필요성 아동미술이론,
한국교육검정원, 2018, 교육과정; 아동미술지도사 1급,
영어미
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교육과정에 맞추어 제작된 모든 미술 교과서에 위와 같은 난점을 해결하고 교수-학습을 원만하게 진행하도록 도움 제시하는 내용의 교과서를 거의 찾아볼 수 없어 아쉽다.
즉 미적 대상의 가치와 창의적 표현, 미술 문화유산의 존중 등 교육
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미술교육을 받은 전문가이며 교육과정 발달과 기록 작업을 보조하는 자원 교사로서 아뜰 리에를 책임지게 된다.
① 돕는 자의 역할
② 기록 분석자의 역할
③ 조언자로서의 역할
6) 기록 작업
레지오 에밀리아 접근법의 가장 특기 할만한 교수
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교육 활동이 발달장애학생의 직업적응력에 미치는 효과 / 대구 : 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
박종원(2000) / 청각장애학교 직업 교육과정 운영 / 특수교육실태조사서
시각장애아동을 위한 미술교육 프로그램 연구(1992)
윤치연(2003) /
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미술 전문교과 교실제 운영을 통한 창의력 계발
가. 미술 전문교과교실제 운영 방법
나. 창의력 신장을 위한 교육자료 개발
2. <시범과제 2>의 실천 : Super Graphic을 통한 체험학습
3. <시범과제 3>의 실천 : 생활예절을 통한 인성교육
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교육함에 있어서는 교육과정의 구성과 그 운영에 있어서 특별히 정의적(情意的) 미술교육을 강화하지 않으면 안 될 것이다. 그렇지 않으면 날로 발달하는 과학기술문명에 비례하여 메말라가는 인간의 정서와 소외되어 가는 인간성을 회복시
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교육적 시사점이 풍부하다. 각 발달단계별로 적절한 교육방법과 환경을 제시하고 있어, 실제 교육현장에서 활용도가 높다. 우리나라의 유아교육기관에서는 연령별 교육과정을 운영하고 있는데, 로웬펠드의 체계는 각 연령대에 적합한 미술
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교육, 교육과학사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상상화의 특징
Ⅲ. 상상화의 종류
1. 공상화
2. 환상화
Ⅳ. 상상화의 내용
1. 저학년 : 통합 교육과정
2. 중학년 : 느낌 나타내기 - 경험한 일이나 생각 나타내기
3. 고학년 : 느낌 나타내기 -경험한
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교육선진국의 창의성 신장을 위한 교육과정과 교수방법을 긍정적으로 도입하여 부실한 교육현장에 대한 체계적인 개선을 도모해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 추지영 저, ‘아동의 창의성 향상을 위한 미술교육 연구 : 미술지도 방안과 교사역
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과정이다. 이러한 독창적인 교육과정으로 전통적인 교육과정을 넘어서는 아동 중심적 프로그램이다. 임부연(Lim Boo-Yeun).(2005). 유아기 심미감 발달과 연계한 물감수업의 탐구 - 뱅크스트리트, 레지
오 에밀리아, 발도르프를 중심으로 -. 미술교
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