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미술매체에 있어서 비정형매체(모래, 물, 밀가루 등)들의 중심을 이루게 될 것이고, 자기와 타인, 사물의 애착과 분화를 촉진시키기를 발견하기(색조합활동 등) 등을 치료의 목표로 할 수 있을 것이다. 전조작기(2～7세)의 경우는, 폭넓은 미술
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자기 식으로 작업을 하다가도 주위의 다른 학생들의 말이나 그림의 영향도 크게 미치는 것으로 보였다.
통합학급 내에서는 특수학급 학생들의 미술수업 참여도가 매우 낮으며 수업 태도도 극히 소극적인 편이다. 수업시간중의 미술작품이 모
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자기집 평면도 그리기
34) 상호의존역할 놀이법
35) 나의 어머니(아버지), 나의 딸(아들) 그리기
36) 만다라 그리기
37) 핑거페인팅(Finger Painting)
3. 장애아동별 미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의
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교사는 교과서적인 수업에서 탈피하여 학생들의 인격 수양에 도움이 되는 교육을 해야 할 것이다. 학교는 공부만 하는 곳이 아니라 인성도 만들고 가르치는 곳이기 때문이다. 또한 교사는 현재의 자기 위치에 안주하지 말고 항상 자기 개발을
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교사의 재소교육을 담당하고 있으며, 장 단기 프로젝트의 전개과정에 깊이 관여를 하며 지원을 해주기도 한다.
* 미술자원교사는 교사들의 커뮤니케이션을 촉진시키고, 교사들과의 개별 및 집단 자문을 담당하며, 아동들의 학습 활동의 과정
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미술로 5학년 대표수업을 맡게 되었는데 어떤 부분을 할까 생각하다가 ‘우리마을’이라는 단원을 선택했다. 이 부분을 보자마자 교수님께서 말씀해주셨던 ‘산길프로젝트’가 생각나서 어떻게 잘 적용시켜서 해보면 좋지 않을까 생각이 났
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자기
통제력
61
충동성
45
지적
호기심
61
휴머니즘
62
완벽성
56
스트레스 취약성
38
성격검사는 성격특성이 어떤 경향을 보이는지 알려주는 심리검사이다. 사람들의 성격을 크게는 5가지 차원인 외향성, 호감성, 성실성, 정서적 불안정성, 경험
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교사는 교과서적인 수업에서 탈피하여 학생들의 인격 수양에 도움이 되는 교육을 해야 할 것이다. 학교는 공부만 하는 곳이 아니라 인성도 만들고 가르치는 곳이기 때문이다. 또한 교사는 현재의 자기 위치에 안주하지 말고 항상 자기 개발을
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교사는 교과서적인 수업에서 탈피하여 학생들의 인격 수양에 도움이 되는 교육을 해야 할 것이다. 학교는 공부만 하는 곳이 아니라 인성도 만들고 가르치는 곳이기 때문이다. 또한 교사는 현재의 자기 위치에 안주하지 말고 항상 자기 개발을
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교사의 재소교육을 담당하고 있으며, 장 단기 프로젝트의 전개과정에 깊이 관여를 하며 지원을 해주기도 한다.
* 미술자원교사는 교사들의 커뮤니케이션을 촉진시키고, 교사들과의 개별 및 집단 자문을 담당하며, 아동들의 학습 활동의 과정
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