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과 교수법의 비교분석, 계명대 교육대학원
안미자(1992), 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사
Szonyi·Erzsebet, 코다이 음악교수법 Ⅰ. 음악과교육 기악중심학습(기악지도)
1. 기악 활동 중심 교수?학습 지도
2. 기악 활동 중심 학습
1)
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미술관교육에 대한 인식의 변화 요구된다. 단체 방문객이건 개인 방문객이건 간에 학습의 장으로 인식하고 활용하려는 사람이 적다. 그래서 탐색과 배우기 위한 태도보다는 몸을 움직이며 단지 놀려고 하는 태도들이 우선되어서 실내임에도
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미술을 통해 자신을 표현하고, 지역사회 내에서 다른 사람들과 교류할 수 있는 기회를 제공합니다. 이러한 행사들은 종종 가족 단위로 참여할 수 있어, 아동들이 부모나 친구들과 함께 예술 활동을 즐길 수 있습니다. 미술 작업장, 공예 체험,
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미술교육
Ⅵ. 초중등 연계교육의 교과체험학습
1. 과제1: 초?중 연계 교과체험학습활동을 위한 여건 조성면
2. 과제2: 초?중 연계 교과체험학습활동을 위한 교수?학습 모형의 구안?적용
Ⅶ. 초중등 연계교육의 실천 과제
1. 교육부 및 교육
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기초해 현대미술가의 접근을 소개하는 ‘학교 교실 활동’이 있다.
‘초대 미술 프로그램은 컬렉션의 작품을 가지고, 작은 전시회를 만들어 학교나 문화기관에 단기간 동안 전시하는 프로그램으로, 현대미술 원 작품과 직접적인 접근을 가
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과교육학 신론. 김정호등 문음사 2006
사회과 교육의 이해. 조병철 문창사 2003
사회과 교육. 한면희 교육과학사 2001
21세기 사회과 교육과정과 지도법. 차경수 2000
(새로운 패러다임에 기초한)사회과 교육. 한면희 2001
사회과 교육의 실제. 김만
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흥미와 관심을 유발할 수 있는 주제별 접근 방식을 이용해야 한다. Ⅰ. 미술관 교육의 역사와 기초
Ⅱ. 미술관 교육의 의의
Ⅲ. 아동 관련한 미술관 교육프로그램 현황
Ⅳ. 미술 수업과 연계한 미술관 교육 방법에 대한 탐색
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과 시각도 다양해졌다. 앞으로의 예술분야에서는 성적 모티브와 누드는 큰 부분을 차지할 것이며, 그것을 다루는 주제와 표현의 다양성은 무궁무진할 것으로 기대된다.
Ⅳ. 참고문헌 목록
1. Edward Lucie-Smith, 서양미술의 섹슈얼리티, 시공사, 199
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미술과 베네치아 미술의 큰 차이점은 ‘소묘’와 ‘색채’라는 두 마디 말로 요약될 수 있다고 한다. 이것은 피렌체 회화의 기초가 바탕 소묘에 있고 작가는 그것이 완벽해질 때까지 계속 작업을 한 후 그 위에 색채를 추가했던 까닭이다. 이
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기초를 제공하였다.
2. 네덜란드와 러시아에서는 절대적 추상을 향한 첫걸음이 되었다.
3. 미국에서는 사회적 사실주의에 대한 새로운 접근방식을 유도하였다.
<참고문헌>
로즈마리 램버트, 김창규 역, 『20세기의 미술』, 예경, 1991.
김영
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