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교육의 기본 방향
2. 00 특수교육의 기본방향 및 주요시책
3. 00 교육 목표
가. 본교 교육목표
나. 특수학급 교육목표
Ⅱ. 특수학급 실태
1. 특수학급 법적 근거 및 연혁
2. 특수학급편성현황
Ⅲ. 특수학급 교육과정 편성과
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Ⅲ. 동양의 묵자사상
Ⅳ. 동양의 노장사상
Ⅴ. 동양의 미술
1. 개념
2. 가치
Ⅵ. 동양의 한국화
1. 한국화의 분류(초등 교과서 중심)
2. 한국화의 특징
3. 한국화의 지도 방향
4. 한국화의 초기 지도
Ⅶ. 동양의 무도
참고문헌
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교육에 대한 행재정적 지원 강화
1) 영재교육기관 평가 및 지원과 연계
우수 영재교육기관 평가지원으로 우리 현실에 적합한 영재교육 모델을 확산
- 영재교육연구원 중심, 컨설팅 기능을 포함한 영재교육 장학지도를 중점 실시
- 영재 및 영
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교육행정론, 교육과학사
조성일 외(2005), 교육행정과 학교·학급경영, 학이당
특수학교 교육과정 해설(Ⅲ), 대한교과서주식회사
이성호(2007), 교수방법의 탐구, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육 기본방향의 변화
Ⅲ. 한국 특수교육의 최근
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교육에 관심을 보이고 정치적 활동까지 하며 사회적 소통과 흐름을 중요시 하는데 이러한 점은 최근의 공공미술이 날카로운 비판의식으로 공공영역에 개입하는 성향을 강화하는 것과 맞닿아 있다고 볼 수 있다. 대중의 생활과 상호 작용하며
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교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한 통합교육 방안> 한국홀리스틱교육학회지 제11권 제1호 2007 pp: 51-72
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007
김경미 <콜
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미술치료기법
1) 진단적 기법
2) 치료적 기법
3. 교수-학습 과정안의 구성 및 활용 방법
1) 목표
2) 대상
3) 교수-학습 과정안의 구성 방향
Ⅵ. 미술치료의 과정
1. 초기단계
1) 탐색 및 규칙 정하기
2) 수용자세
3) 관계(수용하면 라포가 형
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교육이다(김대행, 2002) 다음은 교사가 문학교육을 계획하고 전개할 때 고려해야 할 점을 정리한 것이다.
① 교사가 문학교육에 어떻게 접근하느냐에 따라 유아문학교육의 방향과 효과가 달라짐을 명심한다.
② 유아문학교육의 가장 첫 번째
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교육과학사, 1992
송상호, 학습자 통제형 컴퓨터 보조수업에서 비유적 선행조직자가 학습결과에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 석사학위 청구 논문, 1993
유인환·이태욱, 컴퓨터교육 활성화를 위한 교육과정 개정방안, 컴퓨터 교육학회 제 1
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그림책을 각 1권씩(총 3권) 선정하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오. (30점)
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (20점)
참고문헌
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