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교육의 개요
제2장 발달과 유아교육
제3장 놀이와 유아교육
제4장 창의성과 유아교육
제5장 유아교육의 발전과정
제6장 유아교육과정의 구성체계
제7장 유아교육의 교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육
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교육의 개요
제2장 발달과 유아교육
제3장 놀이와 유아교육
제4장 창의성과 유아교육
제5장 유아교육의 발전과정
제6장 유아교육과정의 구성체계
제7장 유아교육의 교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육
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교육의 개요
제2장 발달과 유아교육
제3장 놀이와 유아교육
제4장 창의성과 유아교육
제5장 유아교육의 발전과정
제6장 유아교육과정의 구성체계
제7장 유아교육의 교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육
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교육의 개요
제2장 발달과 유아교육
제3장 놀이와 유아교육
제4장 창의성과 유아교육
제5장 유아교육의 발전과정
제6장 유아교육과정의 구성체계
제7장 유아교육의 교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육
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교육의 개요
제2장 발달과 유아교육
제3장 놀이와 유아교육
제4장 창의성과 유아교육
제5장 유아교육의 발전과정
제6장 유아교육과정의 구성체계
제7장 유아교육의 교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육
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학습 내용과 성격 및 질을 결정해 준다.
o 교수학습 과정과 관련된 다양한 요인들
학생: 학생의 발달단계, 이미 가지고 있는 지식, 기능, 흥미, 가치, 동기, 지능 등
교사: 성격, 교육배경, 지식수준, 가치관, 교육적 태도, 목표 의식, 교수방법과
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교수공학, 교육공학)이란 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다(Seels & Richey, 1994년).
요약 및 정리
첫째, 시각교육의 발달
- 언어 중심의 교육방법에서 구체적인 경험을 제공하는 시각교육 중심으
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교수-학습
근접발달영역을 활용한 교수-학습은 발달을 이끈다. 이러한 교육과정을 위해서는 교육의 내용과 방법이 근접발달영역이라는 개념을 활용하여 올바르게 조직되어야 한다. 학교는 체계적인 교수-학습을 잘 실현할 수 있는 교육현장
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과정, 특별활동을 중시
2) 교수-학습지도 : 자율적인 학습 분위기 조성, 교사의 허용적 태도, 창의력 함양 수업, 탐구학습 자기주도적 학습
3) 생활지도 : 학습지도와 생활지도의 통합, 비지시적 상담 강조, 정치활동, 추수지도 강화
4) 교육평가
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방법의 채득, 넓이와 깊이의 균형성과 목표의 달성, 아동·학생에의 타당성을 지켜 선정하고, 또 선정된 교육내용을 교육내용의 조직원리인 계속성, 계열성, 통합성을 지켜 조직하여야 한다.
3) 교수, 학습 지도자로서의 역할과 직무
교육과정
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