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교육과정의 마련은 효과적인 영재교육 실현을 위한 절대적인 필요조건이다. 영재를 판별하고 나서도 그들을 위한 올바른 프로그램이 마련되어 있지 않다면 영재교육은 그 위상을 상실하기 때문이다. 영재교육과정 모형은 영재들을 위한 효
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교육개론, 21세기사, 오영희 외3, 2010
영유아교육과정, 태영출판사, 엄태식, 2011 Ⅰ. 몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 생애와 역사적 배경
2. 몬테소리 교육학
3.
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교육에만 기대할 수는 없기 때문이다."
- 교육과정 중 '영혼의 영역'이 가장 눈이 띈다. 구체적으로 어떤 프로그램이 있는가.
"채플(기독교 성서 이해), 평화(특별과목-인권 등의 주제), 명상, 음악감상, 미술감상, 악기연주, 동식물기르기, 자연
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미술로 표현해보는 과정이 반드시 필요하고 권장되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 장한별, “아동의 창의성 향상을 위한 미술교육연구”, 원광대, 2008
- 이미경, “창의성 증진을 위한 아동미술교육방법”, 원광대, 2008
- 최재영, “아동미술활
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교육
구성주의 교육과정
구성주의의 개념
구성주의의 유형
구성주의 교육과정의 특징
구성주의의 학습원리
구성주의 교육과정의 장단점
잠재적 교육과정
잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정에 대한 관점
잠재적 교육과정의
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교육대학원 무용교육전공 석사학위논문, 이남정 (2010)
현대 미술의 오브제 표현에 관한 연구(나의 작품을 중심으로), 동덕여자대학교 대학원 회화학과 석사학위 논문, 박미리 (2011).
현대미술에 있어서 오브제에 관한 연구, 조선대학교 교육대
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과정, 만든 물건의 소중함, 자연과 더불어 사는 즐거움 등을 배움 (예술작업의 예 : 인형 만들기, 수놓기, 조각, 바느질, 놀잇감만들기, 음식 만들기, 특별한 날 준비하기 등)
-손놀림 노작교육에 중요한 의미를 부여 즉 음악, 미술 시간뿐 아니
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미술관을 중심으로」, 추계예술대학교 문화산업대학원, 석사학위논문.
김진선(2018), 「인성교육의 개념적 이해와 가정에서의 실천방안」, 대구교육대학교 교육대학원, 석사학위논문.
권희완(2014). 현대 사회학의 이해. 이화여자대학교 출판부
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과정과 결과물이다. 미술 놀이를 통하여 아이들은 많은 부분을 도움을 받고 성장을 한다. 언어적인 표현을 미술로 표현함에 따라서 상상력과 창의력을 키워주며 감수성까지 키워준다. 현재는 많은 아동 미술교육이 다양하게 서비스되고 있는
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미술과에서는 아동들의 조형 활동을 통해서 정서와 감성을 지닌 심미적이고 창조적인 인간을 육성하고자 하는 전인교육 측면에 그 목적을 두고 있으며, 미적 체험을 통하여 생활 속에서 대상의 특성과 미술의 다양함을 알아보고, 표현 활동
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