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교육대학원 석사학위논문.
______(2001). 독서치료의 가능성 탐색. 한국 어린이 문학교육학회 제3차 학술세미나자료.
최일경(1996). 시설아동의 문제행동에 관한 연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
최정미(2002). 독서요법을 통한 시설아동
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미술관 자체가 우선적으로 ‘교육’으로 목적을 두지 않지만, 전시물이나 각 행사를 통해 자연히 교육으로 이어져 여느 평생 교육 프로그램과는 차별화 될 수 있는 활동의 효과들이 극대화 될 가능성이 많다고 본다. 교육과정에 있어 현장체
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교육 실시-년 7회
월1회 요리활동 실시
월1회 학교 주변 시설 이용한 사회적응훈련 실시
치료교육 활성화
주당 1시간 놀이치료 실시
주당 1시간 미술치료 실시
주당 1시간 감각통합교육 실시
전환교육 실시
사회적응력 신장을 위한 전환교
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교육원리나 교구사용법에 대한 인식은 낮은 실정이다 Ⅰ. 몬테소리 프로그램의 배경
Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 기본 전제
1) 아동발달관
2) 영유아 발달기제
Ⅲ. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 교육내용 및 활동
2) 몬테소리 교
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미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
5. 자료분석
IV. 연구결과에 대
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과정 실습
조각과 소조 등의 제작 과정 등은 실제로 경험해 볼 때에만 그 이해가 높아진다. 그러나 학생들이 처한 교육 환경을 고려 해 볼 때 다루는 재료 및 제작 기법에 한계가 있게 됨으로 여기에서는 일반적으로 가장 쉽게 다루는 석고 뜨
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미술 34시간(1)을 없애 8학년 교과 수를 줄이고, 차년도부터 9학년에 34시간(1) 추가하여 68시간(2)으로 집중 이수 예정임.
* 3학년 선택과목은 정보, 일본어를 복수로 개설하여 학생 선택에 의해 편성운영
* 창의적 체험활동 중 자율 활동의 ( )은
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교육과정영역
(예술경험) 예술적 표현하기 - 극놀이로 표현하기 - 소품, 배경 의상 등을 사용하여 협동적으로 극놀이한다.
비고
♣ 유아 일화 기록 ♣
OO 반 이름 : ooo
관찰일시
2015년 5월 14일 목요일
관찰장면
미술활동
관
련
내
용
미술활동을
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교육공방과 실험공방(바이마르에서는 양쪽이 일치되어 있었다)으로, 즉 교육기관과 생산사업체(예를 들면 1925년의 바우하우스 상회설립)로 나누어지게 되었다.
1930년, 프랑스 장식미술가 협회 주최의 전시회가 파리에서 개최되었는데, 이때
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교육과정 이외에 학원에서의 활동에 참여해야만 하는 경우 유아의 발달적 적합성에 부합하는 적절한 교수-학습 방법을 사용하는 활동을 선택하는 것이 중요함을 알려주는 결과로 볼 수 있다.
본 연구의 결과 빛 논의에 따른 결론 빛 제언은
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