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교육.
2. 프로그램 목적 및 목표
3. 프로그램 실행
프로그램에 대한 나의 생각:
<노년에 관한 프로그램>
1.프로그램 명
2. 프로그램 목적
3. 내용
프로그램에 대한 나의 생각
② 평생교육 노인교육 지도사 자격과정
1. 프로그램 명
2. 프
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대한 이해에 도움을 줄 수 있다. 그러나 단점으로 소요시간이 길고, 수집된 자료를 분류하고 분석하는 데 어려움이 있으며, 한 번에 적은 수의 유아만 관찰할 수 있다는 점이다.
참고문헌
교육부. 3-5세 연령별 누리과정. 교육부, 2015.
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과정
1. 1단계 최초의 태극기
2. 2단계 태극기 변형
3. 3단계 태극기 변형
4. 4단계 태극기 변형
5. 5단계 현재의 태극기
Ⅵ. 태극기의 모양
1. 깃면
2. 깃봉
3. 깃대
Ⅶ. 태극기의 그리는 방법
1. 국기 형태 그리기
2. 태극무늬 그리기
3.
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교육이 실시되었음을 알 수 있다.
동경미술학교 도안과 커리큘럼을 살펴보아도 공예교육이 중요한 내용임을 알 수 있다. 1926년부터 1927년까지의 동경미술학교 도안과 교과과정을 보면 전공 기초과목으로 1학년에 ‘용기화법’시간이 있고
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미술, 음악, 종교이론, 스포츠, 직물공예
㉯ 사회과 통합 교과 또는 자연 과학/기술
만약에 수험생이 위에 제시한 과목 이외에 다른 과목을 시험 보고자 할 때에는 교육부 장관의 허가를 받아야 한다.
위와 같은 시험은 그 과정에 있어서 주별
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 미술치료의 실제
I. 미술치료의 가치와 의미
II. 치료실의 물리적 환경
III. 치료시간의 구성
IV. 미술재료
V. 미술치료의 구성
VI. 미술치료 과정
1. 치료적 관계 맺기
2. 초기과정
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미술치료기법
1. 만화 그리기
2. 동굴화법
3. 콜라주 하기
4. 테두리법(동그라미 기법)
5. Starter Sheet 이용하기
6. 감정 그림 그리기
7. 난화 그리기
8. 풀물감 그림
9. 신체 본뜨기
10. 과자집 만들기
III. 미술치료과정
1. 도입단계
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미술과 수행평가에 대한 실천적 연구 전남대학교 교육대학원 논문
안지은(2005) 第7次 敎育課程에 의한 高等學校日本語 遂行評價分析 경희대학교 교육대학원 논문
오정재(2001) 초등학교 사회과 수행평가 과정에 대한 문화기술적 연구 인천교
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미술과 큐레이터, 문화예술 경영의 이론과 실제, 생각의 나무
* 김형숙(2001), 미술·전시·미술관, 예경
* 이가온(2000), 큐레이터 교육에 관한 조사연구, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문
* 안소연(1998), 프랑스의 큐레이터 양성 교육,
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미술적 표현력은 연령에 따른 발달과정을 거치게 된다고 하였다. 이는 분명 일리가 있다고 생각하는데 아동의 미술적 표현력도 아동의 인지사고를 기반으로 한다는 점에서 아동의 인지발달과 미술적 표현력은 매우 큰 연관관계를 지닌다고
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