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미술은 다른 발달 영역과 밀접하게 관련되어 있으므로, 미술활동을 통하여 여러 영역을 유아의 지식 체계에 통합할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있을 때 창의성을 발달시킬 수 있다. 그러므로 유아를 위한 미술교육은 유아에 대한 모든 교육
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지금까지 교과 교육론 수업을 들으면서 여러 학우들의 수업을 참관할 수 있었다. 과목 선택이나 대상 학년도 다양했으며, 그에 따른 교수방법도 제각각 틀렸다. 이렇게 여러 학우들의 수업 진행을 보면서 느낀 점과 내가 가지고 있는 생각을
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제1장 교수-학습의 기본 요소
1. 유아교육 대상 아동의 다양성 수용
(1) 가족 배경의 다양성
1) 가족 환경
① 아동의 1차적 ․ 직접적인 환경으로써 혈연에 의한 자연 발생적으로 형성된 공동체를 기본으로 함
② 현대적 의미의 가족 환경
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제1장 교수-학습의 기본 요소
1. 유아교육 대상 아동의 다양성 수용
(1) 가족 배경의 다양성
1) 가족 환경
① 아동의 1차적 ․ 직접적인 환경으로써 혈연에 의한 자연 발생적으로 형성된 공동체를 기본으로 함
② 현대적 의미의 가족 환경
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주제중심의 통합적 미술교육은
유아의 흥미에 기초하여 교사가 선정한 주제나 유아들이 계획한 주제를 여러 교과를 통합하여 탐구,학습하는 일환으로서 미술교육이 실시되는 것이다.
▣주제(소주제) 탐색은 여러 교과를 통합하여 이루어
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교과와 교수원리
유교를 중심으로 조선시대 서당에서는 주로 논어와 맹자 그리고 사서(四書)와
삼경(三經)등을 핵심교과로 선정하여 공자의 사상과 말씀을 가르쳤다. 핵심 교수
원리로는 남녀구별원리를 강조하고 습관과 예의교육, 그리고
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교과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반 수업모형의 일반적인 절차
도덕적 측면 인지하기 모범적인 행동과 근거 알기 모범적인 행동 연습하기 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
2. 주요 적용 교과
바른 생활
3. 일반 수업모형의 과정
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교과’ 중에서 어느 쪽을 선택할 것인가를 먼저 결정해야 하는 것이다.(교육부가 7차 음악과 교육과정을 ‘예능교과 체제’로 개정하여 시행하고 있으면서 평가는 ‘예술교과 체제’로 해야 한다고 주장하고 있는 형국임)
Ⅷ. 미술과평가(미
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미술 교과서의 내용 분석 연구> 구자면 청주교육대학교 논문 1998
<초등학교 미술 교과서의 문제와 대안> 이부영
「미술교육학개론」 서울교육대학교 미술교육연구회 이규선·김동영·전성수. 교육과학사 1. 학습목표
2. 관련 교육
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미술가의 창작행위를 연결시키는가? 무엇이 놀이와 학습을 연결시키는가? 라는 의문은 여전히 현대미술과 미술교육이 풀어야 할 과제로 남아 있다. 놀이를 학습의 도구로 보지 않고 놀이를 학습과 연결하여 접근하려는 시도는 주로 놀이중심
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