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미술교육학》, 이규선 외, 2000, 교육과학사, 서울.
2.《인간을 위한 미술교육》, 로웬펠트.브리테인, 1995, 미진사.
3.《초등학교 교사용 지도서 미술》, 2001, 교육인적자원부.
4.《신 미술 교육》, 류덕인 외, 1998, 교학사.
5.《아동 미술교육》, 권
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과 심미감 중심의 유아미술교육」, 학지사, 2015.
이주은, 「미술교육사에 나타난 창의적 교육방법 연구」, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의적 미술교육의 배경
2. 아동미술의 기본원리
3.
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미술표현은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김용권, 「유아동미술놀이」, 예서원, 2009.
류지영(2011). 미술감상교육. 서울 : 미진사.
심영옥(2008). 영유아동 미술 교육론. 서울 : 경희대학교출판국.
신설아(2011). 감각그림책 탐색에 기초한 그리기활
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아동들은 자신의 감정과 경험을 시각적으로 표현할 수 있습니다. 이는 아동들이 자신의 감정을 인식하고 표현하는 능력을 향상시키며, 감정적인 성장과 자기 이해를 도모합니다.
1.3 자기표현과 자아개발 기회 제공 1. 미술교육이 아동
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미술제작 방식과 관련된 능력에서 수업을 더 잘 받아들인다.
<첫 수업 받은 5학년의 작품>
<5학년 어린이 작품>
④초등학생의 미술교육 방향에 대한 생각
‘없는 것 보다는 있는 것이 났다’는 말을 교육학 이론에서 많이 느꼈다. 2학
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아동미술 교육 프로그램 연구”, 한남대, 2015
- 김선월, “자연산책을 통한 미술요소 탐색활동이 유아의 그림표현에 미치는 영향”, 중앙대, 2003
- 이윤숙, “산책을 통한 탐색 활동이 영아의 놀이성 및 자연친화적 태도에 미치는 효과”, 총신
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아동들이 오히려 당황해 하였다. 항상 주어진 주제가 있어 그 주제에 맞는 그림을 그렸기 때문에 그런 것 같았다.
하지만 커다란 나비를 타고 하늘을 날아다니고, 산 넘어 바다가 보이는 그림, 꽃과 나무가 가득한 그림 등 자신의 상상을 표현
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교육부, 4학년 미술과 교사용 지도서, 국정교과서 주식회사, 2201
2. 교육부, 7차 교육 과정 해설서, 국정교과서, 2001
3. 로웬펠트, 브리테인, 인간을 위한 미술교육, 미진사, 1993
4. 전성수, 미술교육학 개론, 교육과학사, 1994
5. E,P 코헨, 아동 미술
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방법
(가) 많이 그리게 하고 만들게 하면 창의성이 길러지나요?
(나) 미술과 창의성은 어떤 관계에 있나요?
(다) 창의성에 대한 바른 접근은 무엇인가요?
미술교육에서 창의성에 대해 어떻게 접근하는 것이 바르게 접근하는 것인가?
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미술놀이 영역의 활성화 연구. 교육혁신연구
김혜진(2009). 유아미술교육 현황조사 및 효과적인 지도방안 모색에 관한 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정에 따른 0-2세 아동미술활동
2. 표
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