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교육이 실행되어야 한다.
참고문헌
1. 박병기외 3, 아동인격교육론, 서울: 인간사랑, 1999
2. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
3. 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
4. T. Likona저, 박장호ㆍ추병완 역, 인격교육론, 백의, 1
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교육론. 서울 : 양서원.
권이종외(2000), 평생교육의 실제. 서울 : 교육과학사.
김애순외(2000), 청년기 갈등과 자기이해. 서울 : 중앙적성 출판사.
남정걸·권이종(1995), 사회교육 및 청소년 프로그램 편람. 서울 : 교육과학사.
송병순외(2000), 평생교
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교육대학교 초등교육연구소)
◆ 이돈희(1996), 도덕교육원론, 서울교육과학사
◆ 정세구의 편역(1995), 인격교육과 덕 교육, 서울 배영사
◆ 정세구 역(T. Lickonal)(1994), 자녀와 학생들을 올바르게 기르기 위한 도덕교육
◆ 정일호 외 4인(1999), 아동
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교육개론, 교육과학사, 2001.
2. 정일환 외 지음, 여성교육론, 교육과학사, 2003. 1. 성인 중기의 정의 및 교육의 필요성
1) 성인 중기의 정의
2) 중년기 연구가 소홀히 된 이유
3) 필요성
2. 성인 중기 여성의 특성
1) 신체적 특성
2) 인지적
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과 장래 목적성에 관심을 두고 일정한 의도적 상태에서 전개한다.
진보주의 교육사상과 본질주의 교육사상의 비교
진보주의
본질주의
흥미와 노력의 관계
아동의 흥미를 강조
아동의 노력을 강조
자유와 훈련의 관계
아동의 자유를 강조
아
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아동에 대한 적극적인 사회보호와 일반전체 아동들을 위한 다양한 여가 및 심성개발 프로그램이 개발되고 지원되어야 할 것이다. Ⅰ.서론
Ⅱ.아동복지의 기본 개념 및 대상과 분류
1.아동복지의 정의
2. 아동복지의 기본 요소
3.아동의
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과 함께 잠재적 교육과정에 대한 연구들은 잠재적 교육과정의 영향력이 갖는 특징을 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 아동이 배우게 되는 잠재적 교육과정은 학교의 공식적인 교육과정과는 상반된 부정적인 학습의 결과와 관련이 깊다. 앞
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교육과학사
이윤식(1999). 장학론: 유치원 초등 중등 자율장학론. 교육과학사.
강영삼(1994). 장학론. 세영사.
정태범(1996). 장학론. 교육과학사
김형관(2000). 신장학론. 서울:학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장학의 기본방향
(1) 장학의 정의
(
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프로그램 등을 적용한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 예술심리치료이론과 실제, 김진숙, 1993, 중앙적성출판사
2. 미술치료의 이론과 실제, 한국미술치료학회 편, 1997, 동아문화사 1. 미술 치료의 정의
2. 미술 치료와
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교육의 이론적 고찰
(1) 쓰기의 본질
(2) 쓰기능력의 발달
(3) 쓰기연구의 동향
(4) 쓰기의 과정
Ⅱ. 쓰기교육의 목표분석
●<쓰기에서 필자의 목적과 독자의 반응>(▶표로 제시)
Ⅲ. 쓰기 교육의 내용구성
●<7차 ‘국어’ 교육과정의 쓰
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