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구조적 모순으로 인한 총체적 혼란을 야기하게 될 위험성을 안고 있기도 하다. 이러한 변화의 물결은 90년대 소설문학의 굴절을 통해 그대로 재현되고 있다.
포스트모더니즘의 범람과 함께 80년대를 주도하던 민중계열의 방향상실과 패배주의
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구조와 문화의 문제로, 이를 해결하기 위해서는 사회 전 영역에서의 종합적이고 지속적인 노력이 필요하다. 교육을 통한 올바른 지식과 가치관의 형성, 미디어를 통한 긍정적 이미지 확산, 사회 참여 확대를 통한 자연스러운 통합 등 다양한
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: 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보 영유아의 발달과 놀이 특징
1) 갓난아기
2) 걸음마기 영아
3) 만 3세아
4) 만 4세아
5) 만 5세아
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작품
5-1. 라 빌레뜨 공원
5-2. 간사이 국제공항
5-3. 인터페이스 플론 철도 및 버스 역사
5-4. 프랑스 국립 도서관
5-5. 그로닝엔 비디오갤러리
5-6. 콜롬비아대학교 레르너 홀 학생회관
5-7. 마른라발레 건축학교
5-8. 아프리카 미술관
5-9.
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의미 , 김영철 , 건축학회 논문집 , 1995.8
유스호스텔 환경디자인에 관한 연구 , 박경애 , 이화여자대학교 석사학위논문 , 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1. 게슈탈트 이론, 개념
2. 게슈탈트 이론
3. 게슈탈트 이론의 건축적 접근성
Ⅲ. 게슈탈트
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의미
-기호가치들을 차이화하는 코드 속에서 자신의 의미를 획득
ex)샤넬의 화려하고 속물적 이미지 ->팬텀적 여성성강조
작품감상 프라다- 과학기술과 디자인 럭셔리하게 결합 ex프라다폰,차내부프라다 , 샤넬-코스메틱
2.오뜨 꾸뛰르의 마
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작품’으로 변화하는 것이다. 위지의 사진은 타블로이드 감성 그대로를 사회적 다큐멘터리의 문맥으로 끌고 들어간 독특한 시각의 사진으로 평가된다.
참고문헌
사진의이해 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1. 사회
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미술과
* 지도방법에서 문제점
① 표현, 감상영역 구성 → 두영역 모두 시지각에 기반
- 다른장애에 비해 독특한 형태의 학습방법이 요구
② 작품 진행과정의 결과를 감상할 수 없을 때 의미가 적음
③ 점자로 된 미술 교과서가 없다
* 교육방
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(1) 현대철학의 주체
(2) 포스트모더니즘의 의미
2. 문학에서의 포스트모더니즘
3. 포스트모더니즘의 총체성
4. 포스트모던의 사회이론
5. 포스트모던의 문화이론
6. 포스트모더니즘에 대한 비판
III. 결론
<참고 문헌>
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기반 1
(1) 현대철학의 주체 1
(2) 포스트모더니즘의 의미 2
2. 문학에서의 포스트모더니즘 2
3. 포스트모더니즘의 총체성 3
4. 포스트모던의 사회이론 3
5. 포스트모던의 문화이론 3
6. 포스트모더니즘에 대한 비판 4
III. 결론 4
<참고 문헌> 5
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