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사성 발견)을 통해 간단한 형태의 유사성을 창출하게 된다. 이러한 지각은 묘화적 혹은 조화적인 상징표현으로 전환시키기 위해 매체나 미술과정과 연결되어 잇거나 연관되어 있어야 한다. 모방능력을 발달시키기 위해 치료사는 조작과 활용
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사물을 보고 있다는 것과, 한가지 동물에 유난한 관심이 있다는 것을 알 수 있었다. 아이와는 각종 동물의 의성어로 미술치료시간 1시간 30분을 온통 채워 나갔다. 미술치료사에게 있어 관찰되고 분석되어진 상태가 바로 아이와의 언어가 되며
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은 경험을 제공하는 미술치료 프로그램을 진행하면서 아이는 변해 갔다. 크고 정확한 자신의 의사를 문장으로 말하며, 혹은 미술치료사가 마시는 컵에 뭔가를 몰래 넣었다가, 미술치료사의 손이 컵에 다가갈 때 \"더러워\"하는 상황 표현을 하
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안이라면 학급의 교사를 돕는 역할을 한다. 다시 말해, 교육기관내의 미술치료실이 학급과의 연결 고리이듯이, 미술치료사 또한 연결 고리이다. 아동의 심리를 분석하고 진단하는 매체를 통해 각각의 학급 교사들에게, 훌륭한 정보제공자 역
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사자들이나 사회복지사들이 정신병원에서 미술치료적 접근을 많이 시도하고 있다. 근래에는 간호사 및 복지사들이 미술치료를 작업치료에 적용하려는 의지가 높아지고 있으며, 그러한 계획을 위해서 그들 스스로 미술치료사 양성교육에 적
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미술치료에 대한 회의적인 경향이 없는지 다시 생각해 보아야 할 것이다.
인류가 만들어낸 비언어적인 의사전달 자기표현인 미술은 본인뿐만이 아니라 인간 자체를 이해하는 좋은 수단이다.
1. 미술치료의 가치
2. 주요개념
3. 기본 기법
-미술
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미술치료에 관한 핵심적인 지식을 제공해준 덕분이라 할 수 있다.
한국의 자격증 제도는 국가 자격증과 국가인정 민간자격증, 민간자격증 등으로 구분되고 있으며, 미술치료사의 경우는 국가인정 민간자격증 승인신청을 해 놓고 있는 상태이
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미술치료에서의 창조성을 살펴보았다. 미술에서는 아동미술치료사의 창조성이 가장 발휘되는 분야일 것이다. 아동미술치료에서는 아동에게 있어서 한 가지 미술형태로 아이를 구속하는 것은 자연적으로 조직적인 표현의 흐름을 인위적으로
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사고와 감정을 가진 존재이기 때문에 아동을 전인적인 인간이 되도록 돕기 위하여, 인지와 정서 모두를 고려해야만한다. 사고와 감정을 전달하기 위해서는 솔직해질 필요가 있다
감정과 사고를 파악하는 능력은 미술치료사가 좌반구나 우반
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고 있고, 한국미술치료학회(1992)와 표현예술치료협회(1999), 임상예술학회(1982) 등에서 미술치료사를 양성하고 있다.
-결론-
미술치료가 최근 들어 유행처럼 각처에서 일어나고 있는데, 이때 주의해야 할 것은 아동 개개인의 특성 및 배경에 관
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