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감수성, 상상력 그리고 지각적 통제의 조건 하에 경험된 심오한 감정에 의해 허용된 모든 종류의 행동을 할 수 있는 능력을 가진 시민이 될 수 있는 권리를 박탈하는 것이다.
한마디로 우리는 학생들에게 미적 교육이라는 게임을 하는 방법,
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미를 갖는다.
첫째, 어린이들의 조형 활동 대부분은 흥미와 욕구를 중심으로 재료를 통해 그들의 풍부한 상상력을 재구성하는 경험을 함으로써 자신들의 생각을 새롭게 표현하고 그러한 경험을 통해 호기심과 욕구를 유발시키고 감수성을 강
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미적 특성과 의미를 이해하고 즐기는 행위로써, 음악 수업에서 감상 활동의 목적은 소리에 대한 인지, 구별, 감수성을 발달시키는데 있다. 특히 학생들이 음악을 체험하는 과정에서 음악을 듣고, 구별하고, 분석하고, 느낌을 표현하는 등의 감
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미학적 불연속성을 강조하고 도시적 감수성 또는 예술가로서의 전문가 의식을 공유하는 쪽에서 구인회와 같은 단체의 단초를 마련하게 된다. 이러한 바탕위에근대 문명, 소위 도시 문명에 세례를 받은 이들로 하여금 그들의 의식을 모더니즘
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미술교육(아동미술교육)의 효과
흔히 사람들은 아동의 그림을 대할 때 겉으로 드러나는 단순 요소 즉 모양, 색깔, 크기의 외적인 요소에만 관심을 보인다. 또한 아동미술을 어른이 사실적으로 잘 그린 그림처럼 그렇게 가르쳐 주면 되는 것으
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미학을 되찾아 사람들에게 깨달음을 확산시키고 감성을 계발시키는 일이야말로 우리시대 시가 수행해야 할 시급한 과제임에 틀림없을 것이다.
참고자료
-송용구 『독일의 생태시』
-페터 코르넬리우스 마이어-타쉬 「직선들의 폭풍우 속에
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감수성에 얼마만큼 부합되고 있는 것인가. 교과서에 실린 노래들은 그것을 수용하는 수용자(학생)의 음악적 기호와 수용 능력 등을 얼마나 고려하고 있는 것일까 교실에서의 경험에 비추어 볼 때 학생들의 반응은 ‘재미없다’가 대부분이다
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미술이라고 생각한다. 창의성을 중심으로 하는 미술교육은 확산적 사고를 촉진하며, 창의성의 요소인 감수성, 유창성, 융통성, 독창성, 재 조직력, 구성하고 추상하며 종합하는 능력 등을 발달시킨다고 보았다. 또한 미술 교육을 통해 길러진
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미학을 되찾아 사람들에게 깨달음을 확산시키고 감성을 계발시키는 일이야말로 우리시대 시가 수행해야 할 시급한 과제임에 틀림없을 것이다. 1. 인간중심주의와 자연파괴
2. ‘생태시’의 발생과 성격
3. 생태주의와 시
4. 민중문
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미적 자율성이란 측면과 삶의 가치와 연관되는 측면이 동시에 고려되어야 한다. 미적 자율성은 구조와 연계된다. 소설창작의 경우, 이는 서사론 일반을 바탕으로 한 소설 미학이 기준이 된다. 이는 기술적 측면을 지니는 것이므로 객관성을
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