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폭력 예방 법령
(1) 대한민국
(2) 노르웨이
(3) 캐나다
(4) 핀란드
3. 국가별 학교폭력 예방 프로그램
(1) 대한민국
(2) 노르웨이
(3) 캐나다
(4) 핀란드
4. 해외 학교예방 프로그램의 국내 적용방안
5. 결론 및 제언
(1) 결론
(2) 제언
6.
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청소년기의 발달과
사회환경 1. 청소년의 개념
2. 청소년기의 특성
1) 신체ㆍ생리적 특성
2) 인지적 특성
3) 정서적 특성
4) 사회적 특성
3. 청소년기의 여러 가지 문제
1) 학교폭력 청소년 문제
2) 집단 따돌림 문제
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청소년의 개념
2. 청소년기의 특성
1) 신체ㆍ생리적 특성
2) 인지적 특성
3) 정서적 특성
4) 사회적 특성
3. 청소년기의 여러 가지 문제
1) 학교폭력 청소년 문제
2) 집단 따돌림 문제
3) 중퇴 청소년 문제
4) 친구관계
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문제가 되고 있는 이유
2) 왕따에 대한 실태조사 <표>
3) 왕따의 원인
1. 사회적 요인
2. 심리적 요인
4) 왕따의 해결방안
1. 학생 스스로의 역할이 중요하다.
2. 부모와 가정의 노력이 있어야 한다.
3. 따돌림 예방 및
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중심으로. 협성대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 여성복지 사업의 현황
2. 여성에 대한 폭력 사례
3. 사례분석을 통하여 여성에 대한 폭력 근절을 위한 대책
1) 여성의 건강과 복지향상
2) 여성의 자활능력 제고
3) 여성에
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폭력예방 및 대책에 관한 연구, 청소년정책연구 제5호
김규태 외(2013), 학교폭력의 예방 및 대책, 양서원
김상곤 외(2013), “영국,미국,노르웨이,독일의 학교폭력 예방과 문제 해결을 위한 대처방안 분석연구, 한국학교사회복지학회지(25호)
이
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청소년의 흡연 및 음주에 관한 연구, 소아과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년 비행의 정의
1. 청소년의 개념과 특징
2. 청소년 비행의 정의
Ⅲ. 청소년 비행의 유형
1. 폭력
2. 성문제
3. 가출
4. 약물남용
1) 사정단계
2) 위기단계
3) 해독단계
4)
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폭력의 현황과 문제점 및 방지방안 연구’, 한성대학교 대학원 : 서울, 2010
·손윤정 저, ‘가정폭력 방지제도의 개선방안 관한 연구 : 아내학대를 중심으 로’, 조선대학교 정책대학원 : 광주, 2004 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 가정폭력
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서울교육. 서울:서울특별시교육과학연구원, 2006. 여름
서울교육. 서울:서울특별시교육과학연구원, 2007. 봄 1. 서론
내용 제시와 개인의 경험 서술
2. 본론
현상 분석과 해결책 제시
3. 결론
요약 및 우리의 자세
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청소년의 정서지능, 공격성, 학교폭력에 대한 인식 및 대처 태도 간의 관계. 학교사회복지.
김준범 (2016). 학교폭력 피해 집단과 피해-가해 중복경험 집단에 관한 연구 : 학교부적응과 자살행동을 중심으로. 연세대학교 학위논문.
이윤수 (2013).
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