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사회복지개론. 학지사. 목차
1. 서론
2. 사회복지사 전문성의 개념
3. 이론적 지식 습득과 학문적 역량 강화
4. 현장실무 경험과 실천기술 개발
5. 윤리적 가치관과 전문적 태도 형성
6. 지속적인 자기계발과 평생학습
7. 결론
8. 참고문
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지역사회에 알리고 교육하며, 학생들을 위한 학교프로그램을 개발하고 그들의 어려움을 야기 시키는 환경을 개선하는 등 지역사회와 학교의 관계를 친밀하게 지속시키는 역할을 수행한다.
(4) 사회적 상호작용모델
이 모델은 체계이론, 의사
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학습 방법을 계속적으로 발굴하여 일선 실업계 고등학교와 전문대학에 신속하고 체계적으로 보급하며 궁극적으로는 이를 토대로 실업계 고등학교와 전문대학 교육을 내실화하고 학교 현장으로부터 교육 개혁을 이끌어 내는 역할을 하리라
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지역사회 및 가족들과의 상호작용을 강조한다.
IV. 학교사회복지의 과제
우리나라의 교육환경은 과밀학급, 학생 개인의 특성을 무시한 획일화된 교육, 입시위주의 교육환경 등으로 말해 학생 개인의 존엄성과 특성을 존중받지 못하고 있으며,
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사회복지의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 학교사회복지의 현황
3. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1) 학교의 특성
2) 대상과 내용
3) 구체적 필요성
4) 학교사회복지 실천방법
4. 학교사회복지의 문제점과 발전방
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라이언트에게 나타나는 서비스 결과
(7) 서비스 효과와 비용
4) 평가방법
2. 사회복지기관 평가의 기본원리
3. 사회복지관 평가의 기본 원칙과 방향
1) 사회복지관의 건실한 육성과 발전의 원칙
2) 책임성과 전문성 고양의 원칙
3) 지역특
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학습을 자유롭게 만끽하고, 이를 통해 지역공동체를 어떻게 구축하느냐에 달려 있다. 따라서 지방화시대에서 지역사회와 지역주민의 발전과 성장을 도모하고, 이들의 필요에서 제기되는 문제해결을 도울 수 있는 평생교육이 제공되어야 할
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교육과학사 / 2003 청소년 발달이론 - 사회인지적 관점
I. 반두라의 이론
II. 셀만의 이론
1. 0단계 : 자아중심적 미분화 단계
2. 1단계 : 주관적 관점수용 단계
3. 2단계 : 자기반성적, 호혜적 관점수용 단계
4. 3단계 : 제3자적, 상호적
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교육에 대한 필요성 강화. <1절>학습 및 자기계발의 의의와 문제점
1. 학습 및 자기계발의 개념과 중요성
2. 학습 및 자기계발의 모형과 문제점
<제2절> 학습 및 자기계발관련 주요이론.
1. 전통적 학습이론과 사회학습이론
2. 행위변
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원인
3. 빈곤아동의 특징·문제
4. 빈곤아동의 현황
5. 빈곤이 아동발달에 미치는 영향
Ⅲ. 결론
1. 빈곤아동을 위한 사회복지 대책
2. 빈곤아동을 위한 정책과 과제
Ⅳ. 기관방문
Ⅴ. 참고문헌
Ⅵ. COMMENT
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