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교육과정이 되는 것이다.
3) 협동적 학습 분위기 조성
소집단별 협동적인 학습 분위기 강조하는 학생중심 수업을 한다. 교육과정의 중심은 교과가 아니라 학생, 즉 아동이 되어야 한다. 아동의 필요흥미능력에 바탕을 둔 교육과정이어야 한다.
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이를 홍보하는 것이 중요하다. 필요성과 중요성에 대해 사전에 충분한 정보교환이 필요하다. 인터넷에 대강의 내용을 올려놓는 것은 물론 적절한 시기에 교사 연수를 실시해야 한다. 연수 프로그램은 강의식보다는 실제로 교육과정을 재구성
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교육과정뿐만 아닌 주위 여러 기회를 가변적으로 교육과정에 투입시키는 것 방안이 필요할 것이다.
이러한 대안 중의 하나로 해운대 관광고등학교의 ‘비즈쿨’을 들 수 있다. 비즈쿨은 학교자체의 창업교육 프로그램으로 관광조리과에 한
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필요하다.
Ⅸ. 결론
제7차 수준별 교육과정의 정착을 위해서는, 교육 현장의 실태를 파악하고, 교육 주체들의 요구 조사를 통한 의견을 수렴함과 동시에, 새로운 교육과정의 적용에 꼭 필요한 최소한 사항은 반드시 마련하여, 우리 현실에 맞
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교육, 미진사
한국교육개발원 편(1983), 통합교육과정의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통합교육의 목적
Ⅲ. 통합교육의 필요성
1. 아시아 교육혁신 및 개발 프로그램(APEID, 1981)
2. 통합의 기능(Ingram, J.B.)
1) 인식론적 기
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필요한데도 자료실 하나 제대로 갖추고 있지 못하다. 사회과 특별교실의 설치가 절실히 필요하다.
3. 수준별 교육과정과 수행평가의 현장적용을 위한 문제이다
지금까지 우리는 학생들의 능력, 적성, 흥미의 개인차를 고려하지 않고 획일적인
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교육(통계지도)의 개념
Ⅲ. 통계교육(통계지도)의 목표
Ⅳ. 통계교육(통계지도)의 필요성
Ⅴ. 통계교육(통계지도)의 경향
Ⅵ. 통계교육(통계지도)의 과정
Ⅶ. 통계교육(통계지도)의 프로그램과 지도내용
1. 통계교육프로그램의 구안
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과정을 개발하는 것이 타당하다.
5) 사회적, 기관, 개발자의 욕구에 관하여
기관의 경우 자신의 목적과 이념을 가장 적은 자원을 활용해서 수행하겠다는 목표가 있고, 학습자들의 경우 평생 교육 프로그램을 통해서 필요한 지식을 얻어 실제적
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교육 개념을 초중등학교 교육에 적극적으로 도입할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
수준별 교육과정은 그 도입 취지가 기본과정에 더하여 보충심화 학습의 기회를 다양하게 충분히 부여함으로써 기초학력을 확실하게 길러 주자는 장치라고 할 수 있
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프로그램 상황 분석 및 학습자 분석
3) 3단계: 요구조사
4) 4단계: 프로그램 목표설정
5) 5단계: 교육내용 및 교수방법 선정
6) 6단계: 자원배분 및 예산
7) 7단계: 홍보와 마케팅
8) 8단계: 평가 및 보고서 작성
3. 본인의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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