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교육과정의 구성
1) 전인유아 기르기
2) 전인발달 강조
3) 다양한 규율과의 통합
4) 지적인 통찰력 유지하기
5) 다양성을 받아들이기
Ⅴ. 발도르프 프로그램
1) 발도르프의 교육목표 및 원리
2) 교육 방법
3) 환경 구성
4) 발도르프 프로그
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교육기관과 지역사회와의 연계 필요성
1) 자원
2) 유대관계
3) 협력
4) 통합
3. 영유아교육기관과 지역사회와의 연계 프로그램의 유형과 방법
1) 자원자 활용
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교육 프로그램이 의사소통, 양육태도 및 자아존중감에 미치는 효과」영남대학교 대학원 박사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성
3. 영유아교육기관에서의 부모교육의 유형
4. 영
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교육 과정 운영 프로그램 개발면
1) 교과 재량 활동
① 연간 지도 계획과 지도 요목을 미리 추출해 지도함으로써 체계적인 학습이 되도록 하였다.
② 학생의 흥미 관심 분야, 교과서에서 다룰 수 없는 생활 소재, 핵심 원리 탐구 등을 내용으로
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교육과정의 필요성
Ⅳ. 영재교육과정의 시대적 배경
Ⅴ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅵ. 영재교육과정의 운영방법
1. 일반학급내 개별화 교육방법
2. 시간제 영재 학급(Pull-Out Programs)
3. 상설 영
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교육과정 편성·운영을 위한 보완 자료
- 이기숙(1997), 제6차 유치원 교육 과정 개정 시안 연구·개발, 한국 유아 교육학회 교육 과정 개정 연구 위원회
- 정미라(1999), 제6차 유치원 교육과정 편성·운영 모형 개발 연구 - 종일제 프로그램 운영을
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과정으로 부모교육에 참여하는 것이 꼭 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라에서 실시되고 있는 부모교육 프로그램의 형태와 장단점을 조사해 보고, 본인의 의견을 제시해 보았다. 부모에게는 자녀를 바르게 양육하고 교육해야
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교육과학사
엄태동(2001) : (존 듀이의) 경험과 교육, 원미사
이경섭 역(1987) : 최신교육과정, 서울 : 교육과학사
인천광역시교육청(2003) : 체험학습가이드북, 연일 기획
전남 금성초등학교(1999) : 폭넓은 학습 경험을 위한 체험학습 프로그램 개발
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교육과정을 구성한다는 의도 아래 뚜렷한 교육 목적도 없이 그저 많은 내용을 얽히게만 한다면, 깊이 없는 단순한 사실만을 학습시킬 수 있기 때문이다.
둘째, 체계적이고 구조화된 일과 운영이 필요하다. 대부분의 유아교육 프로그램에서
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교육에서는 교수자는 교수자인 동시에 학습자이며, 학습자는 학습자인 동시에 교수자가 될 수 있다. 그리고 강의식교육과 더불어 학습자의 경험과 체험을 존중하기 때문에 커리큘럼 보다는 넓은 의미로서의 교육과정인 프로그램이란 용어를
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