|
과정과 최적의 교수방법을 적용할 것을 강조하였다. 다중지능이론은 각 개인마다 정도의 차이가 있으나 모든 학생이 하나 이상의 특정분야에서 남다른 재능을 갖고 있으며 그 분야의 학습이나 과제 해결에서 탁월한 능력을 발휘할 수 있다고
|
|
|
이론
3. 사회학습이론
Ⅲ. 인지주의 학습의 종류
1. 통찰학습
2. 잠재학습
3. 관찰학습
Ⅳ. 인지주의 학습의 교육 본질
Ⅴ. 인지주의 학습의 법칙
Ⅵ. 인지주의 학습의 적용 사례
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
Ⅶ. 인지주
|
|
|
이론을 기초로 공격성, 성역할, 감정이입, 친사회적 행동 등에 대한 연구가 많이 이루어졌으며, 최근에는 자기효능감에 대한 연구가 활발하게 진행되고 있다. 인지적 사회학습이론에서는 인지발달의 사회적, 정서적, 동기적인 측면을 고려하
|
|
|
이론의 실제, 시청각 교육사, 과학 교육 세미나 자료, 1994
망성초등학교 : STS 교수·학습 활동을 통한 과학 탐구능력 신장, 교육과정 연구학교 운영 보고서, 2003
박정연 : 과학-기술-사회(STS) 주제 찾기를 통한 수준별 열린학습 구안·적용이 아동
|
|
|
이론을 적절히 활용할 수 있어야 한다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사.
우혜진(20
|
|
|
이론은 교육 현장에서 각각 다른 접근법을 제시하지만, 모두 영유아의 발달을 촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 특히 비고츠키의 사회문화적 인지이론은 학습자의 발달을 효과적으로 지원할 수 있는 구체적인 방법을 제시하여, 현장에서의
|
|
|
이론의 교육적 시사점
1. 교육과정과 교수법 선택의 새로운 관점제시
피아제의 인지 발달에 대한 이론은 교육적으로 대단히 중요한 합의를 지닌다. 먼저 각 연형의 학생들에게 어떠한 내용의 과목을 가르칠 것이며, 어떠한 방법으로 가르치는
|
|
|
교수-학습 방법
5. 유아과학교육 이론
1) 다중지능 이론과 유아과학교육
2) 행동주의 학습이론과 유아과학교육
3) 구성주의 이론과 유아과학교육
6. 아동의 과학 학습 사례 – 산책활동
7. 아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는
|
|
|
발달단계이론에 대한 설명
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 학생의 사고를 이해하기
2) 교수전략을 학생들의 능력 수준에 일치시
|
|
|
발달단계
(3) 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
(4) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
3) 비고츠키 이론의 기본 전제
4) 인지발달에서의 언어의 역할
(1) 사적언어
(2) 사회적(문화적)언어
5) 비고츠키이론의 교육방법
1) 발판역할
2) 교수
|
|
메뉴펼치기
