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이론에 따른 한국 사회과 교육과정의 분석, 한국교원대학교 대학원 사회과 교육전공 박사학위 논문
◇ 박신준(1982), 음악 대사전, 서울 : 세광음악 출판사
◇ 서우석(1984), 음악학이란 무엇인가?, G. haydon의 Introduction on to Musicology, 서울 : 청한문
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교수-학습에 대한 연구』, 성균관대학교, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 역할에 대한 비교 분석
1) 성숙주의와 교사의 역할
2) 행동주의와 교사의 역할
3) 구성주의와 교사의 역할
4) 세 이론의 비교분석
2. 우리나라 교육현장
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교수 원리 ······························································································ 9
1) 교사의 역할
2) 교수 학습방법
(4) 환경 ·················
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발달적 변화를 잘 반영할 수 있는 질적 접근을 통한 연구도 필요하다. 또한, 몬테소리 교육방법에서 강조되고 있는 ‘관찰’은 질적 연구를 위한 중요한 토대가 될 수 있을 것으로 보인다.
Ⅲ. 결론
몬테소리가 제시한 이론이 태내기 때부터 21
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방법이다. 여기서 알 수 있다시피 사실 ‘어떻게 가르칠까’라는 교수방법보다 ‘어떻게 배우는가’에 초점이 모아지고 있다.
3. 열린 교육과정은 어떻게 개발하나? (개발이론)
교육과정 개발이론에는 교육 상황이나 교육과정에 관련된 상황
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이론과 실천 이순형(대학교수) 저 학지사 2003.02.07. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동복지의 실천원칙
2. 아동복지에 있어 아동의 권리책임, 부모의 권리책임, 국가의 권리책임 중 어떤 책임이 비중을 많이 차지하고 있다고 생각하는지 기술
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발달이론은 학습자의 적극적인 능동성을 유지할 수 있는 환경의 설계에 중요한 영향을 끼쳤다. 학습자에게 부조화를 일으킬 수 있는 수준의 문제를 제시하고 이 문제를 해결하는 과정을 안내하는 교수 모형이 제안되었다. 대표적으로는 탐구
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이론 중 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가에 대해 설명하고, 두 이론의 주장을 비교하여 논하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 구성주의 이론
1. 이론적배경
2. 기본전제
3. 대표적이론가
Ⅲ.
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이론 개관
1. 인격의 개념과 특성
가. 인격의 개념
나. 인격의 특성
다. 인격의 기능
라. 인격의 발달
2. 인격교육의 사상적 배경
가. 아리스토텔리스의 도덕적 덕
나. 리코나의 훌륭한 인격
Ⅲ. 나의
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발달에 따른 장 학
조직의 목적
교육과정개발
대인관계
기 술
학생의 학습향상
교직원개발
전 문 적
기 술
집단개발
교사의 요구
현장연구
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김영식, 주삼환(1990), 장학론, 한국방송통신대
2.
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