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교수를 지향하는데 실패한다. 그러므로 교사는 유아의 발달수준을 고려함과 동시에 유아를 발달로 이끄는 수준에서 정보와 지식을 제공해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 정신분석이론, 동물행동학적 이론, 행동주의이론, 사회학습이론, 인지
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학습
- 교수학습방법
- 교수학습원리
- 브레드캠프&로즈그란트 교수행동연속체
- 유아교육 프로그램 : 레지오에밀리아, 프로젝트 접근법, 발현적 교육과정
- 혼합연력학급 교육방법
- 유치원 교육과정 변천
평가
- 평가유형
- 표본식 기
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학습모형은 피아제가 주장한 것처럼 학습이 논리적이고 추상적인 인지구조의 변화과정이 아니라 개념과 기술이 누적되어 보다 고차원적인 수준으로 발달하는 과정을 통해서 일어남을 보인다.
ㆍ가네의 학습이론은 근본적으로 전제한 인식
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발달이론.hwp
3. 비고츠키의 이론.hwp
4. 비고츠키 인지이론에서의 수업을 위한 원리.hwp
5. 비고츠키 인지발달이론의 구성요소.hwp
6. 비고츠키 이론의 학교 교육에의 적용.hwp
7. 비고츠키 이론에서의 학습의 기본 가정.hwp
8. 듀이의 흥미.hwp
9. 듀이
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발달이론 171
2. 비고츠키의 인지발달이론 178
[핵심9] 상담이론 185
1. 인간중심상담이론 185
2. 인지중심상담이론 190
[핵심10] 교수법과 교수이론 200
1. 토의법 200
2. 게임과 시뮬레이션 210
3. 소집단 수업 211
4. 협동학습
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학습자의 발달
1.발달의 개념
(1) 발달의 정의
(2) 발달에 대한 연구 동향
2. 발달이론
(1) 발달의 정의
(2) 발달에 대한 연구 동향
2. 발달이론
(1)인지적 발달
(2)정의적 발달
3. 발달연구와 이론의 교육적 적용
(1) 인간 이해
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이론은 사람들로 하여금 예수 그리스도 안에서 계시된 하나님의 나라에 대하여 능동적으로 응답해나가도록 이끌어가는 것이 목적이다.
또한 80년대의 이론으로서 신앙발달이론을 들수 있다. 이 이론에서 교사는 발달의 여정을 따라서 학습
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이론에 기초한 유아교육과정
III. 서울대학교 생활과학대 학어린이집: 주제 탐구표현 활동 프로그램
12-2정리(대학운영 프로그램2)
I. 연세대학교 아동생활 지도연구원: 개방주의 교육과정
II. 이화여자대학교 부속유치원: 유아중심 프로그램
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학습시킬 수 있음
- 증가시키고자 하는 행동은 강화하고, 감소시키고자 하는 행동은 벌함
- 중략 - 제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제12장 유아사회교육의 내용
제13장 유아사회교육의 교수-학습 방법과 평가
* 각 장별 출제예상문
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(성인중기): 생산력 대 침체
- 노년기(노년기): 자아통합감 대 절망감
- 중략 - 제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제12장 유아사회교육의 내용
제13장 유아사회교육의 교수-학습 방법과 평가
* 각 장별 출제예상문제(해설 포함) *
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