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적조작기 (Concrete operational stage) : 7세 ~ 12세
④ 형식적조작기 (Fomal operational stage) : 13세 이후
4. 도덕성 발달론
1) A. Bandura
2) J. Piajet
5. 문제점과 비판
1) A. Bandura
2) J. Piajet
6. 대안적 이론 - A. Bandura의 ‘사회인지 이론’
◎ 참고 문헌
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, 원미사, 2007.
고벽진 외, 『신교육심리학』, 교육과학사, 2006.
문은식 외, 『교육심리학』, 공동체, 2007
서강식, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑, 2007.
임규혁 외, 『학교학습 효과를 위한 교육심리학(2판)』, 학지사, 2007.
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정의를 실천하고 도덕적으로 성숙한 인간으로 자랄 수 있게 지도하는 교사가 되도록 노력 할 것이다.
[참고문헌]
콜버그, 문용린 역(2000), 『콜버그의 도덕성 발달 이론』, 서울: 아카넷.
서강식(2007), 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』,
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적 상대주의, 실용주의, 쾌락주의, 정의의 보편적 원칙들, 자유의지 및 책임감, 자율성 및 도덕적 의무, 윤리학의 오류, 진리와 윤리학 등을 예로 들 수 있다. Kohlberg의 도덕성발달 이론은 청소년들의 성장 과정과 다른 사람들과의 상호작용 과
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도덕적 판단능력은 도덕적 행동과 관련이 있다. 도덕적 발달이란 도덕적 갈등상황에 대한 사고 유형이 시간이 경과할수록 질적으로 발달한다는 것을 의미한다. 여기에서 도덕성이란 도덕적 갈등상황을 해결해 가는 논리적인 사고 과정으로
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적 위기를 수반하며 위기를 잘 극복하면 건전한 성격이 발달한다는 것을 강조한다. Erikson이론의 핵심은 결국 정체성이라 할 수 있다. 청소년기는 정체성 위기를 경험하고 정체성을 확립하기 위해 노력하는 과정에서 절망하고 방황하게 되는
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적으로 그의 이론을 실제에 적용할 방법을 모색하여 보고, 도덕적 사고와 행동의 일치를 위한 방법을 탐구해보는 태도가 필요할 것이다. 1. piaget & Kohlberg 의 도덕성 발달 이론
2. 나의 경험 사례
3. 콜버그의 이론- 교실 수업 접근법
4. 결
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이론의 쟁점(비판점)
콜버그의 도덕성 이론에 대한 비판을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 불변적 순서에 대한 논쟁이다. 를버그도 피아제처럼 단계들이 불변적인 순서로 전개된다고 믿고 있다. 그러나 단계순서에 대한 콜버그의 증거는 횡단적
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적 도덕심리학
가. 인간과 도덕성에 대한 기본 관점
나. 인성의 구조
다. 도덕성의 형성과 발달 과정
라. 도덕교육적 시사점
3. 경험사례
가. 나의 분석
4. 교육에 적용 방안
가. 감정의 표현과 공유하기
나. 승화의 방어기제를 활용
다
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과정을 거치면서 타인과 공유된 지식체계를 갖게 되고 사회적 지식의 차원으로 발전된다.
참고문헌
장휘숙(2006). 아동발달. 박영사.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
김경숙(2001). Piaget 인지 정의이론의 수학교육
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