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발달심리학, 학지사, 2004.
김수희, 아동발달, 양서원, 2007
황혜정, 아동과 환경, 학지사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 사회정서발달(또래관계)
1. 자기이해의 발달
2. 정서의 발달
3. 도덕성발달
4. 친사회적 행동
5. 애착이론(또래관계의 근
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적인언어발달
Ⅴ.언어지도의방법
1.영역별언어지도
가.듣기지도
(1)듣기과정의4단계：1듣기2이해3평가4반응
(2)듣기에영향을주는요인들
1소리를수용하는능력2환경적요소3교사의언어형태
4주의를분산시키는교실내의환경
5이야기내용에대한유
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적 부족이 있다. 그러므로 음악교육을 통해 유아들의 음악 지능의 발달 뿐 아니라 정서적 순환, 더 나아가 도덕성발달에도 영향을 미칠 수 있다. 1. 유아 음악교육의 정의
2. 음악 교육 이론
3. 유아 음악 교육의 목적
4. 유아의 음악적
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피아제 이론의 영향
3. 콜버그의 이론의 특징 4. 인지 도덕 발달 단계의 4가지 특징
5. 콜버그의 도덕교육 6. 콜버그 이론의 공헌점
7. 콜버그 이론의 결점
III. 경험사례 분석
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
V. 느낀
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환자를 치료하는 방법
체계화된 정신기능이나 정신구조에 관한 이론 1. 성격이란?
2. 정신분석의 의미
3. 정신분석이론의 특징
4. 성격의 구조
5. 방어기제
6. 성격의 발달
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적 존재에 의해서 만들어진 것도 아니며, 결과 위주보다는
동기도 같이 고려되어야 된다고 생각함
- Kohlberg는 피아제의 도덕성 발달 단계를 좀 더 자세히 나누었음
→ 학령기는 개인의 관심에 따라서 도덕적 행위가 결정되는 전 인습적 도덕
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적인 성향은 측정 될 수 있다고 보고, 자기 주도적 학습자의 개인적 특성과 그 특성이 가르치고 배우는 과정에 미치는 영향을 연구한다.
Mezirow(1995)는 전환학습 이론을 통해 성인학습자들이 사회화를 통해 무비판적으로 수용하고 판단해오던
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도덕성 함양에 힘을 쏟아야 한다고 생각된다.
앞에서 도덕성 발달에 관한 피아제와 콜버그의 관점을 비교하여 고찰해 보았다. 물론 두 이론이 도덕성의 인지적인 측면만을 부각시킨 나머지 정서적인 측면이나 도덕적인 행동을 표출하도록 하
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도덕적 분위기의 도덕적 교실에 대한 견해
피아제에게 있어 도덕교육의 목표는 단순한 사회화를 넘어서서 아동 스스로가 자율적으로 규범을 발견하고, 내면화하며, 그것을 실행에 옮기는 ‘발달 단계’의 도덕적 과정에 강조점이 놓여 있다.
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적은 비율에 불과하다(송명자, 1996, p. 289).
(3) 도덕성 발달 촉진 방법의 원리
Kohlberg 이론에 의한 도덕교육은 이른바 \'블래트 효과(Blatt effect)\' 또는 \'+1효과\'로 표현되는 도덕발달 단계의 상향이동을 도와주는 발달의 촉진과정으로 구성된다
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