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발달에 관해 가장 포괄적이고 독창적인 이론을 정립한 학자이다. 아동을 주위의 자극이나 환경에 의해서 배우는 수동적 존재가 아니라 자발적인 환경의 탐색을 통해서 지적인 발달을 스스로 이루어나가는 능동적인 학습자로 보았다. 아동의
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주도적 학습의 원리: 타인의 판단이나 기준에 의하지 않고 학습자 스스로가 주체적으로 학습의 목적방법을 결정하도록 학습에 대한 자율성과 자기개발의 주도권을 부여하는 것을 말한다.
2) 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
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주도적 학습의 원리: 타인의 판단이나 기준에 의하지 않고 학습자 스스로가 주체적으로 학습의 목적방법을 결정하도록 학습에 대한 자율성과 자기개발의 주도권을 부여하는 것을 말한다.
2) 각 학습이론별 성인의 자기주도적 학습과의 관련
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발달이론 및 주도적 역할에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하였다.
II. 본 론
1. 발달이론에 따른 교수·학습방법
1) 성숙주의에 따른 교수∙학습 방법
성숙주의 관점에서 아동은 자연적으로 성장하는 유기체이며 성인과는 다
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역할혼미 (identity vs. role confusion)
6) 6단계: 친밀감 대 고립감 (Intimacy vs. Isolation)
7) 7단계: 생산성 대 자기침체 (Generativity vs. self-absorption and stagnation)
8) 8단계: 자아통합 대 절망 (ego integrity vs. despair)
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 쟁점
1) 단계
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이론의 발견학습이론
1. 발견학습의 의미
2. 발견학습의 수업 모형
1) 발견학습의 목적
2) 발견학습 수업모형의 특징
3) 발견학습 수업모형의 가정
4) 발견학습 수업모형의 성공 조건
3. 발견학습의 장점
4. 발견학습에서의 교사의 역할
5.
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주도적 성장을 이루도록 돕는 과정이라고 생각하는 바 교사는 지식 전달자가 아니라 촉진자이자 안내자로서, 아동의 발달을 지원하는 환경을 조성하고, 필요할 때 적절히 개입하며 격려하는 역할을 수행해야 한다. 이러한 관점에서 발달이론
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발달단계이론
1) 1단계: 신뢰 대 불신 / 출생~만1세
2) 2단계: 자율성 대 수치심과 의심 / 만1~3세
3) 3단계: 주도성 대 죄의식 / 만3~5세
4) 4단계: 근면성 대 열등감 / 만6~11세)
5) 5단계: 정체성 대 역할 혼란 / 만12~18세
6) 6단계: 친밀감 대 소
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발달이론은 놀이의 교육적 가치를 과학적으로 뒷받침한다. 피아제는 놀이를 아동의 인지 발달을 촉진하는 핵심적인 활동으로 보았으며, 특히 상징놀이와 구성놀이가 추상적 사고와 창의성 발달에 중요한 역할을 한다고 강조하였다. 이는 현
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주도적인 사회인으로 성장해나가는데 밑거름을 제공하기 위해, 이런 사회학습이론과 그 외의 학습이론, 그리고 발달이론 등의 상호보완적 연구와 실제적 적용이 요청된다.
◇ 참 고 자 료 ◇
<아동발달의 이론>
정옥분 저, 학지사, 2003
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