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컴퓨터 일반 교과단원 체계
Ⅱ. 단원의 개관
1. 교재 및 단원명
2. 단원설정의 이유
Ⅲ. 교재관
1. 교재 목표
2. 교재 내용
Ⅳ. 학생관
Ⅴ. 지도관
1. 지도방향
2. 지도 시 유의점
Ⅵ. 교수. 학습 지도계획
1. 단원의
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발달
I. 언어의 주요 특성과 구조
II. 언어발달이론
1. 생득적 이론
2. 학습이론
3. 인지이론
III. 단계별 언어발달의 특성
1. 영아기
1) 울음
2) 옹알이
3) 몸짓말
2. 유아기
1) 전보식 언어
2) 어휘수의 증가
3) 품사의 유형
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발달의 기초를 넓히는 일에 노력해야 한다.
10) Piaget의 인지발달이론은 다양한 이론적 바탕을 제공한다.
3. 수업적용방법
1) Piaget의 학습지도 전략
2) 실제 적용방법
(1) 대립전략
(2) 인지구조의 발달수준에 알맞은 교과내용 선정
(3) 자유
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적극적 참여를 촉진하는 방향으로 구성되어야 한다. 단순기억을 강조하는 대신 피아제식 모델을 따르는 교사는 아동에게 스스로 과학적 원리를 찾아 낼 수 있도록 실험을 하게 해야 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
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적용 운영되고 있다. 피아제의 발달이론에 기초하여 하이/스코프 교육과정은 유아가 자신의 활동을 계획하고 수행하고 평가할 수 있는 능동적인 학습자라는 것을 강조한다. 교사는 흥미영역을 구성하고 일상 절차를 개발하여 유아 스스로 활
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유아교육기관에서 어린이들의 특성에 적절한 환경과 어린이들의 발달을 돕는 성인(교사)과 다른 유아(친구)들이 있는 공간을 마련하고 있는 것이다.
유아교육기관에서 어린이들은 신체적인 발달과 함께, 추상적인 개념에 의한 학습보다 생
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학습한다. 특히 유아교사의 말보다는 행동이 우선적으로 영향을 준다.
넷째, 유아교사는 유아교육기관 내외의 다른 동료들과 상호협력하는 관계를 유지해야 한다. 유아교육현장에는 유아교사 외에 동료교사, 보조교사, 자원자, 학교장, 관리
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적으로 서술한다. 교사는 수시로 메모를 남겨서 기록에 참고한다.
필요 시 수
시로 실시
자기 놀이
계획평가
자기 자신의 놀이활동을 구체적으로 계획하고 표현하는 것으로 유아의
발달수준을 평가한다. 소집단별 유아를 대상으로 자유선택
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유아의 발달에 긍정적으로 이바지하게 된다. 저소득층의 문화 실조 또한 교육을 통해 보상받을 수 있고, 이는 후기 학습에서 성공할 가능성을 증대시켜준다. 장애 유아도 조기 판별과 함께 적절한 개입, 잔존능력 계발, 장애가 심화하는 것을
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유아의 유능감 향상 교육 과정을 통칭하는 총제적인 유아 교육 체제이다.
② 학습 원리에 차이가 있다.
몬테소리 프로그램에서는 진보주의 교육 이론에 기초하여 통합적 교육을 강조한다면 뱅크스트리트 에서는 유아들의 전인적 발달에 초점
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