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유아기, 소아기, 청소년기에 흔히 처음으로 진단되는 장애
Disorder usually first diagnosed in infancy, childhood, adolescence
▶ 정신지체, 학습장애, 운동기술장애, 의사소통장애, 전반적 발달장애, 주의력결핍.과다활동장애
파탄적 행동장애, 틱장애, 배설
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적극적으로 언어 사용에 대한 원리를 구성해 나가도록 의미 있고 실제적인 활동을 제공한다. 이를 위해 기능적이고 실제적인 맥락 속에서 언어 사용의 효과를 경험 할 수 있는 다양한 활동이 제시되도록 한다.
4. 교수-학습 방법
* 유아의 발달
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적인 접근
학습에 대한 태도의 차이
학습을 가장 중요한 초점으로 다루지는 않았다.
학습에 초점을 맞추고 있다.
2. 이론의 한계점
1) 발달쟁점(issues)을 다루는 데 있어서 제한적이다.
정보처리이론은 연령차를 다루고는 있음에도 유아기가 제
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발달단계별 증상
1) 영아기
2) 유아기
3) 아동기
4) 청소년기
5) 성인기
III. 수반되는 장애
가. 품행장애
나. 불안장애
다. 뚜렛장애
라. 학습장애
IV. 원인
1. 생물학적 요인
가. 유전
나. 뇌손상
다. 뇌의 화학물질의 이상
2
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, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [전환교육 프로그램] 전환교육모델
I. Will의 학교에서 직업으로의 다리모델
II. Halpern의 전환교육모델
III. 종합적 전환교육모델
* 참고문헌
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장애정도별 특성
1) 경도 정신지체아(간헐적 지원 요구)의 특성
2) 중등도 정신지체아(제한적 지원 요구)의 특성
3) 중도 및 최중도 정신지체아(다면적 및 전반적 지원 요구)의 특성
3. 연령별발달과 특성
1) 영유아기
2) 초등학령기
3) 청소
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적으로 조작하는 방법을 학습하여야 한다. 다양한 역할 수행의 경험을 통해 청소년들은 한 상황에서 가치 있는 행동이 다른 상황에서는 수용될 수 없다는 것을 인식함으로써 상대적 사고를 발달시킬 수 있다.
이질적인 구성원으로 형성되는
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장애를 위한 정보매체와 보조기기에 관한 연구, 한국보조공학회
* 황령희(2002), 정보접근과 사회적 지지가 여성장애인의 역량강화에 미치는 영향에 관한 연구, 연세대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정보접근의 의의
Ⅲ. 정보접근의 행동주의
Ⅳ.
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장애인)와 교육
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 근력
Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 언어장애
1. 구어에 미치는 영향
1) 구어
2) 뇌성마비 유아
2. 언어에 미치는 영향
3. 일반적인 의사소통에 미치는 영
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학습-대인간의 이해능력이 발달한다. 이 시기 사회성 발달의 이상 조짐은 왕따와 낯선 상황에 대한 거부감인데 주로 우울증이나 불안장애와 같은 내면화된 문제로 야기되기도 하며 낯선 상황에 대해 접근하려고 하지 않는 회피적 특성이 출
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