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개관
3. 단원 학습목표
4. 단원 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 교수학습 지도안
Ⅳ. 학습보조자료
1. 학습 정리 및 요약
2. 학습지
3. 활
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장애인을 이해하고 장애인에 대한 편견을 없앤다.
하위목표 : 1) 장애인과 비장애인과의 의형제를 맺을수 있다.
2) 장애인에게 적절한 도움자의 역할을 수행할수 있다.
수행방법 : 1) 년 2회 시행
2) 장학을 통해 초·중·고·대학생이 보조장구를
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컴퓨터, 장난감, 특수 의자, 확장적인 의사소통 기구, 이동기구 등을 이용하도록 한다.
(2) 발달 지체의 유아들의 효과적인 인지 중재를 위한 고려사항
① 강점 중심의 실제의 중재: 중재 목표 선정, 유아시도의 학습, 유아의 참여에 관한 지침
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장애는 청각, 언어 또는 말의 처리과정에서 분명하게 나타날 수도 있다. 의사소통 장애는 경도에서 최중도에 이르는 범위를 보이며, 발달적이거나 후천적으로 나타난다. 한 가지 이상의 의사소통장애가 혼합적으로 나타나기도 한다. 의사소
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유아 치료 교육 ― 전헌선외4명 공저
-대구대학교출판부- 2002
2. 발달이 좀 늦은 우리 아이 어떻게 키울까? 지체부자유아편 ― 박태희저
-혜성출판- 1995 1. 중복■지체부자유아 가족의 어려움과 반응
2. 중복■지체부자유아 가족의
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적 발달을 강조
- 1960년대~ 1970년대 : 헤드스타트 운동과 더불어 저소득층 영유아 들을 대상으로 하여 인지능력, 언어능력, 자아증진방법에 새로운 강조 점을 두는 프로그램으로 바뀜
∴ 중요한 원리
영유아들이 보육시설에서 학습하는데 그치
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장애요소
1. 서베이 조사의 내용
1) Curriculum
2) Infrastructure
3) Staff Development
4) Management
2. 서베이 결과
1) Curriculum 관련
2) Infrastructure 관련
3) Staff development 관련
3. 교육 실무자들이 지각하는 장애 요소
4. 주요 장애 요소와 연계된 맥락적 요
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적으로, 충분히 집중하지 않는 방식으로서 대응하는 성향을 나타낸다. ADHD 아동의 조기발견 및 진단, 총괄적인 치료로 문제행동으로의 발전을 중재하는 것이 중요하다. Ⅰ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 정의
Ⅱ. 주의력결핍 과잉행
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학습지를 각 단체에서 우편으로 제공하고 있으며, 방송국의 경우 이 영역의 효과적 사용을 위해 동극대본이 동봉된다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술관 교육의 유형
1. 실시형식에 따라
2. 교육내용의 유형
3. 유아대상 미술관 교육프로그램
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적 배경
3) 이론적 배경
4) 아동관
2. 레지오 에밀리아의 교육
1) 레지오 에밀리아의 교육 : 사회적 구성주의
2) 학습방법
3) 교사
4) 물리적 환경
5) 레지오 에밀리아 유아교육의 특징
3. 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리
4. 레지
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