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적 차별과 해결방안
가. 여성 스스로 편견이나 차별을 부추기는 측면이 있다.
나. 기성교육에서부터 남녀의 사고방식이나 행동양식을 교육할 필요가 있다.
다. 어릴때부터 남녀 차이 및 성차별 금지를 위한 모방학습 기회를
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적 배경
1. 인지-행동치료(cognitive-behavioral approach)의 개관
Ⅱ. 인지행동 가족 치료의 발달과 주요인물
Ⅲ. 인지행동 가족치료의 이론적 개념
1. 기본적 개념
2. 정상 가족과 역기능 가족(행동장애)
IV. 인지-행동주의 가족치료의 과정
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장애이해 연수를 실시해야한다. 지역중심의 특수교육지원센터 활성화를 통해 장애 조기 발견 및 진단, 부모 및 가족 상담, 진단·평가 실시 등 종합적 지원 서비스 제공이나 장애학생에 대한 교육격차 해소를 위한 특수교육 보조원 확대 배치,
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장애인복지론
19. 사회복지현장실습Ⅰ
20. 의료사회사업
21. 사회복지행정론
22. 산업복지론
23. 가족복지론
24. 사회복지윤리와철학
25. 사회복지현장실습Ⅱ
26. 사회복지법제
27. 정신보건사회복지론
28. 사회복지자료분석론
29. 학교사회
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학습장애
2) 학교 공포증
Ⅲ. 아동과 사회환경
1. 또래환경
1) 또래의 의미와 역할
2) 또래의 수용과 인기
3) 또래 괴롭힘
가. 또래 괴롭힘의 정의 및 실태
나. 또래 괴롭힘의 영향
2. 대충매체 환경
1) TV의 영향
2) PC통신과 인터넷의 영
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적에 따른 분류
4. 집단의 발달단계
1) 터크맨의 집단발달단계
2) 클라인에 의한 제시된 발달단계
3) 갈랜드의 5단계 모델
5. 체계로서의 집단의 특징
1) 집단체계에 대한 구조론적 체계
2) 집단체계에 대한 일반체계론적 이해
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적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1, 방과 후 아동지도의 필요성과 제도의 경과
2. 방과
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이론과 실제 - 성민선 외, 2010 1.서론
2.학교사회복지의 개념
3.학교사회복지의 목적
4.학교사회복지의 필요성
5.학교사회복지의 발달
6.학교사회복지의 실천모델
7.학교사회복지법안
8.자신이 속한 지역의 특성에 적용
9.참고 자료
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3. 봉사활동 프로그램의 다원화 : 활동시간 부여나 메리트의 차등화를 통한 교육적 효과 제고
Ⅷ. 특별활동 봉사활동의 평가
1. 평가의 관점
2. 평가의 내용과 기준
1) 학생에 대한 평가
2) 활동 계획과 프로그램 운영 평가
참고문헌
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모델화한 영상 매체를 구성하여 시청케 함으로써 풍부한 이미지를 형성시키고, 그 이미지를 중심으로 발전 학습을 통하여 자주적이고 창의적인 학습을 하게 된다는 것이다.
이 방법은 교과서 수업에 보조로 이용하는 것이 아니라 오히려 방
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