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발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적
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적절한 전 문가와 기관에 의뢰하는 것이 좋다.
10. 학습장애 아동 치료의 임상적 접근
학습장애 아동들에 대한 치료적 접근은 다양하다: 신경심리학적 모델, 적응행동 분석모델, 발달지체 모델, 학업적 모델, 이들은 하나의 요인으로 학습장애
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적으로 습득해야할 행동양식 및 가치체계를 발달시키고 인지발달을 위한 충분한 지적 자극이나 학습 기회, 언어적 상호작용의 기회를 제공해 주는 것이 주요 과업이라 할 수 있다.
또한 유아기는 정서적, 사회적 능력을 발달시킬 수 있는 기
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유아보다 읽기 발달 능력이 더 높은 것으로 나타났으며, 동화의 내용도 더 잘 이해했으며, 자발적 읽기 행동도 더 빈번히 발견할 수 있었다. 반스와 힐(Barnes & Hill, 1983)은 컴퓨터를 사용하는 유아는 고립되기 때문에 좋은 언어 모델을 들을 수
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적인 생애사건의 경험에 의해서 수정가능하며, 친밀한 대인관계 경험이나 개인의 성장에 따라 변화하고 발달한다고 보고하였다. 즉 어린 시절에 형성된 내적작동모델은 그 내적작동모델과 일치하지 않는 관계경험을 통해 변화한다는 것이다
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적 모법을 보여야 할 것이다. 특히 부모는 가장 강력한 모델로서의 효과를 지니고 있다. 부모의 도덕적 모법은 유아의 행동에 대한 직접적인 강화나 엄격한 훈육보다 더 크게 유아의 도덕성 발달에 영향을 미칠지도 모른다.
학습이론에 대한
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적 언어학습법을 통한 열린 초등영어지도 Ⅰ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 개관
1. 총체적 언어 학습의 정의
2. 총체적 언어 학습의 특성
Ⅱ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 발달
Ⅲ. 총체적언어교육(언어접근
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발달
2) 운동기능의 발달
3) 지능의 발달
2. 인지와 도덕성의 발달
1) 인지발달
2) 도덕발달
3. 정서발달
4. 사회적 발달
1) 학교생활
2) 또래와의 관계
3) 단체놀이
4) 대중매체의 영향
II. 아동기의 부적응 행동
1. 학습장애
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적절한 학습 기회를 제공하는 것도 필요하다. 지적 자극을 다양하고 충분하게 제공해 줄 수 있는 유치원에 보내는 것도 좋다. 일반적으로 유아기에는 놀이를 통해 많은 지적 자극을 받아들이게 된다.
놀이는 발달의 여러 측면에 긍정적인 영
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장애, 정서장애, 또는
학습기회의 결여 등으로 인한 학습문제를 가진 아동들을 학습장애에서 제외한다. 이들
에게는 학습장애 아동과는 다른 별개의 복합적인 처치가 필요하기 때문이다.
셋째, 특수교육 준거로 학습장애아가 정상발달을 위
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