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학생인구의 변화
2. 학생정원 관련 국가 교육정책
3. 학생정원 관련 고등교육기관 교육행정
Ⅵ. 고등교육(대학교육)의 질 제고
1. 고등교육 질(Quality)의 개념
1) 객관주의적 접근
2) 상대주의적 접근
3) 발달적 접근
2. 재구조화에 연계된
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적인 지원 및 관심과 참여가 아직도 열악한 실정이라 할 수 있다. 국외의 단편적 사례를 보면 특수교육 관련 소프트웨어를 장애학생이 구입할 경우 정부에서 일정 비율을 감면하여 교육적 기회를 주고, 특수교육 관련 소프트웨어를 개발하는
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장애 아동의 각자 발달수준, 정보처리의 특성, 정서적 문제, 아동의 기대 등 그 개인에 관련된 정보를 충분히 파악하여 각 개인에 맞는 구체적이고 체계적인 치료계획을 세워서 접근해야 한다.
미국에서는 이것을 소위 개별교육프로그램(IEP:
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학습하는 것
③ 중복 교육과정을 사용하는 것: 같은 학습활동을 하되 학생들은 서로 다른 교과의 교육목표를 추구하는 것
④ 대안적인 교육과정으로서 일반교육과정내에서 정신지체학생의 교육적 필요를 충족시킬 수 없는 경우에 사용
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적 및 사회적 특성
Ⅴ. 정신지체아 놀이치료의 필요성
Ⅵ. 정신지체아 놀이치료의 내용
1. 게임중심 집단놀이와 사회성 발달과의 관계
2. 장애학생을 위한 놀이 수정 및 놀이 IEP
1) 놀이를 왜 가르쳐야 하는가
2) 어떤 놀이를 가르칠 것
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장애아동의 사회적, 기능적 통합을 촉진, 일반교사와 일반학생들의 장애아동에 대환 인식전환, 장애아동의 사회성 발달을 촉진시키기 위한 프로그램 개발, 학습장면에서 일반아동과 장애아동의 협력방안 등에 대한 개선 방안이 마련될 때 효
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교수학습용 소프트웨어 평가
1)교수학습용 소프트웨어 평가 틀
2)소프트웨어들 소개
3)기본 교육과정과 연계
5. 장애아동을 위한 교육용 소프트웨어의 활용
1) 시각장애
2) 청각장애
3)지체부자유
4)발달장애
6. 후기
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장애에 대한 이해
1. 자폐 장애의 정의
2. 자폐 장애의 출현율과 지능
3. 자폐 장애의 원인
4. 자폐 장애의 검사
5. 다른 전반적 발달장애
Ⅱ. 자폐장애를 가진 아동의 특성
1. 자폐아의 사회적 상호작용의 특성
2. 자폐아의 의사소통
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장애인학교교사)와 특수학급
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 통합교육
1. 교육과정적 통합 개념 및 필요성
2. 일반교육과정 접근
3. 일반교육과정 접근을 위한 요구
Ⅴ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 독서지도
1. 평가
2. 지도
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학생중심 교육과정
논제 8 : 선택과 자기결정 능력
논제 9 : 구성주의 교육
논제 10 : 교육에서의 총체주의
논제 11 : 부모의 권리 주장 운동
논제 12 : 발달지체인의 자기 권리 주장 운동
담당 과목
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특수교육학
담당 교수
:
000 교수님 (사범대학
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